INTERVENTION  de JL Auduc à l’IUFM de Toulouse Extrait : L’établissement scolaire public doit se concevoir comme porteur d’un projet collectif approprié par tous, élément d’un projet national collectif. Le défi de l’école inclusive n’est donc pas d’opposer des cultures , des traditions, mais en partant du principe que chaque   Lire la suite ...

In OCDE : Accéder au site source de notre article. L’accès à l’enseignement préprimaire permet-il d’améliorer les résultats scolaires ? Points clés • Les élèves de 15 ans ayant suivi un enseignement préprimaire obtiennent de meilleurs résultats aux évaluations PISA que les autres, même après contrôle du milieu socio-économique. •   Lire la suite ...

Par Laure Endrizzi Chargée d’études et de recherche à la Veille scientifique et technologique Peut-on aider les étudiants à réussir leur entrée dans l’enseignement supérieur ? Si une réponse positive paraît d’emblée évidente, c’est le comment qui fait débat. De-puis plus de vingt ans, les pouvoirs publics s’interrogent en effet   Lire la suite ...

In esen : Accéder au site source de notre article. Claude BISSON-VAIVRE, inspecteur général de l’éducation nationale  Qu’entend-on par politiques éducatives ? Quels en sont les fondements ? De quels territoires parle-t-on ?  Quel pilotage et quels en sont les leviers ?

In educpros.fr : Accéder au site source de notre article. Mise en place à la rentrée 2009, la rénovation de la voie professionnelle – qui concerne près de 700 000 élèves – a profondément modifié le paysage du lycée professionnel et le travail des enseignants comme l’explique le sociologue Aziz   Lire la suite ...

Source : Accéder au site source de notre article. Après avoir retracé un parcours des valeurs à l’école depuis l’Antiquité et la structuration formelle de curricula au cours du XIXe siècle, nous montrons en quoi les Programmes de Jules Ferry sont à l’articulation entre deux conceptions de l’éducation morale. Partant,   Lire la suite ...

In VousNousIls : Accéder au site source de notre article. Dans son der­nier ouvrage Sophie Coignard, jour­na­liste d’investigation au Point, dénonce avec viru­lence le fonc­tion­ne­ment du minis­tère de l’Education natio­nale et l’immense gâchis que repré­sente, à ses yeux, l’évolution du sys­tème éduca­tif français.

In Documentation française : Accéder au site source de notre article. CONCLUSION de l’avis Au terme de ce travail, aborder le thème de l’école s’est avéré être un défi audacieux car parler de l’école, c’est parler de tout ou presque. A telle enseigne que des sujets auraient sans doute pu   Lire la suite ...

In skhole.fr : Accéder au site source de notre article. On ne trouvera pas d’argument erroné aussi répandu, dans l’histoire des politiques éducatives en France, que celui qui se rapporte à l’évaluation des retards scolaires – dus aux redoublements – dans les écoles élémentaires des années soixante. Dans ces années   Lire la suite ...

In Eduscol : Accéder au site source de notre article. Les grilles de références constituent un outil pédagogique au service de l’évaluation des élèves à chacun des paliers du socle commun de connaissances et de compétences. Elles explicitent les items du livret personnel de compétences et précisent les exigences à   Lire la suite ...

In MEN : Accéder au site source de notre article. Peut-on se fier au seul jugement des équipes enseignantes pour une mesure fiable de la performance scolaire ? Parmi les indicateurs de la LOLF, demandés à la DePP, figure la proportion d’élèves maîtrisant les compétences du socle commun de connaissances   Lire la suite ...

En quoi l’approche du « socle commun de compétences et de connaissances » amène t-elle à repenser les Projets Educatifs Locaux ? 9 H 30 Accueil par Christian FORESTIER, Administrateur général du CNAM 9 H 45 Présentation de la journée par Jean ROUCOU, Président de l’asso-réseau PRISME 10 H Table ronde (« axe scolaire »)   Lire la suite ...

In educavox : Accéder au site source de notre article.   Un regard sur la journée d’étude de PRISME, ce mardi 8 février au CNAM à Paris où il est question   – du socle commun de connaissances et de compétences – des nouveaux vieux programmes – de l’éducation et   Lire la suite ...

Source : Accéder au site source de notre article. THEMATIQUE : EDUCATION (pages 8 à 21) De nombreuses mesures ont été mises en oeuvre ces dernières années afin de résorber les écarts entre les résultats obtenus dans les établissements scolaires implantés dans les quartiers relevant de la politique de la   Lire la suite ...

In SE-Unsa : Accéder au site source de notre article. L’approche par compétences est -elle efficace ? Jean-Marie Bourguignon, professeur de lettres en collège affirme que c’est une approche intéressante. Vidéo lors du colloque du Se-Unsa est convaincante. http://avenirducollege.wordpress.com/2011/01/13/les-videos-du-colloque/#more-634

In ToutEduc : Accéder au site source de notre article.   Le "socle commun de connaissances et de compétences" serait-il l’occasion de "revisiter" les dispositifs éducatifs mis en place sur un territoire, de repenser les projets éducatifs locaux? La journée de réflexion organisée par Prisme sur ce thème a vu alterner   Lire la suite ...

"Le moment venu, je m’exprimerai", déclare ce mardi 8 février Christian Forestier, co-président de la "Conférence nationale sur les rythmes scolaires". Il intervenait en ouverture de la journée organisée par Prisme dans les locaux du CNAM sur la prise en compte du socle commun de compétences et de connaissances. "Entré à reculons"   Lire la suite ...

In MEN : Accéder au site source de notre article. L’instruction interministérielle du 22 avril 2009 a défini les principes de l’action de l’État en matière de prévention du décrochage scolaire et d’accompagnement des jeunes sortant prématurément du système de formation initiale. Notamment, elle vous a engagé, en vous appuyant   Lire la suite ...

Source : Accéder au site source de notre article. Compte tenu des modifications des approches statistiques sur de longues périodes, les éléments ci-après ne doivent être considérés que comme des ordres de grandeur et non comme des données de gestion ou d’analyse. Les données, arrondies pour en faciliter la lecture,   Lire la suite ...

In TEL : Accéder au site source de notre article.   Apprendre est une activité, aussi bien au sens de « to teach », du point de vue de l’enseignant, apprendre comme enseigner, qu’au sens de « to learn », du point de vue de l’apprenant, c’est-à-dire apprendre comme connaître.   Lire la suite ...