Université critique jusqu’à être révolutionnaire, université pratique, intervenant en permanence sur ses environnements, université en recherche, d’actions parfois plus que de savoirs académiques, université théoricienne où chacun évoque en permanence épistémologie et paradigmes dans un brouhaha conceptuel qui en effraie plus d’un. Les images de Vincennes sont multiples et cette multiplicité s’ajoutera à l’image d’abcès de fixation des gauchistes, de ghetto rouge, d’université des travailleurs, des étrangers et des réfugiés, d’université d’une élite un peu mondaine qu’on ne désigne pas encore sous le nom de « bobos » – sans compter celle d’université de banlieue après le déménagement à Saint-Denis, puis d’université des sans-papiers.
Nous avons tenté d’éviter la nostalgie des uns d’un « paradis perdu » qu’a été le Vincennes des débuts, ou le ressassement, chez d’autres, d’une différence devenue fictive, mais toujours revendiquée au nom de cet héritage, pour nous poser une seule question : l’histoire de cette université Paris 8 peut-elle encore nous aider à penser des questions d’aujourd’hui ?
Les trois auteurs ont effectué tout ou partie de leur carrière professionnelle à Paris 8
Guy BERGER, professeur en Sciences de l’éducation, a été membre du groupe cooptant, puis du conseil d’université, coanimateur de la commission pédagogique et directeur d’UFR.
 Maurice COURTOIS, maître de conférences en Littérature française, a été co-animateur de la commission pédagogique, membre du conseil d’université.
Colette PERRIGAULT, étudiante en histoire, puis membre du personnel administratif et chargée de cours en Écriture et communication, a été membre du conseil d’université et de la commission pédagogique.

TABLE DES MATIERES

PREFACE DE PHILIP LEWIS

UN PIED EN TRAVERS DE LA PORTE

HISTOIRE (S)

Dans les bois de Vincennes
Une histoire à inventer
Construire un lieu
Inventer une organisation
Choisir des acteurs
Plusieurs logiques
Il faut s’inscrire
Vincennes existe
Une institution qui se crée
Luttes, Grèves et « affaires »
Vincennes et ses « travailleurs »
Il est interdit d’interdire
De la « base rouge » aux luttes universitaires
Savoirs savants et savoirs du peuple
Les dernières batailles : défendre Vincennes
Tentative de meurtre avec préméditation

Katmandou-sur-Marne
Le « Souk »
Nous n’irons plus au bois
L’affaire Zemzemi
La fin de Vincennes

Parmi les cités de Saint-Denis
Vivre à Saint-Denis
1981, à gauche toute ?
Quels diplômes ?
Professionnaliser
Une institution mise aux normes
D’une université expérimentale à un lieu d’initiative
Réfléchir
Une autre histoire ?

PARTICULARITES IDENTITAIRES

Tous égaux !
« D’où tu parles ? »
La bataille des non-bacheliers
La bataille des enseignants précaires
Être également jugé ou également juge ?
Les étudiants : tous égaux parce que tous uniques

Vincennes, sans frontières
Vrais et « faux » réfugiés
L’internationalisme selon Vincennes
Être étranger
Paris 8 à contre-courant
De l’enthousiasme militant aux réalités pédagogiques
Des étrangers aux « sans-papiers »
La crise « fin de siècle »
Des personnes de qualité
Personnels ou personnalités ?
Différences et divergences
Changements

Prototype institutionnel ou OVNI académique ?
Vincennes et Dauphine
Une expérimentation à l’épreuve du centralisme
Une expérimentation à l’épreuve du conservatisme universitaire : l’ouverture aux salariés
De la chaire au département
Tous autonomes
Dynamiques d’autonomie
Centre, pouvoirs, conflits, pluralisme
Les commissions
Le pouvoir selon la loi : la présidence
La participation des non-participationnistes
« Élections piège à cons !»
Vincennes et l’interprétation des rêves de Mai 68
Vincennes, la loi et l’ordre
Village ?…
… Cité ? Fédération ? Entreprise ?…
… ou université ?
Vincennes après Vincennes
1984…
Balkanisation pédagogique
Derniers rebonds de la singularité institutionnelle
Être ensemble

AU TRAVERS DES DISCIPLINES

Désirs d’apprendre, désirs de savoir, désirs d’enseigner
Le moment disciplinaire
La discipline, les disciplines
Fécondité d’un dispositif
Une autre organisation des savoirs
Faire pour dire
Disciplines fragmentées ou citoyens multiples
L’institué contre l’instituant
C’est la faute à Rancière !
C’est la faute à Rousseau !

Album Mathématique
Les origines : Chevalley
Mathématique et élitisme
La création du département
Les débuts du département
Les étudiants de mathématiques

Le déménagement
La vie à Saint-Denis

Album Géographie

Promenade en Psychanalyse

Album Urbanisme
Pierre Merlin
Histoire du département

Album Littérature
Les étudiants

Album Sciences de l’éducation
Les étudiants

Faire et dire, Cinéma – Histoire

ENFIN RAISONNABLE (S) ?

ANNEXES

Annexe 1 – Rencontre avec Marc Hatzfeld autour de la note de la Commission Interdiscipline  du 8 juin 1968
Annexe 2 – Chronologie succincte

Index des sigles

Index des noms cités

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