Pratiques d’accompagnement(s) des apprenants en présentiel et à distance

"Intro­duction, Anne Chateau, Domi­nique Macaire

L’analyse ergo­no­mique du travail d’accompagnement du conseiller dans les sys­tèmes d’apprentissage auto­dirigé, Maud Cie­kanski

Création et accom­pa­gnement d’un centre de langues privé : un exemple de col­la­bo­ration entre recherche en didac­tique des langues et entre­prise, Emma­nuelle Carette, Eglantine Guély, Myriam Pereiro

Nou­velles pra­tiques d’accompagnement pour un centre de res­sources et d’apprentissage en mode hybride : de l’individu, au groupe, à la com­mu­nauté d’apprenants , Nathalie Get­tliffe, Anne Delhaye, Julie Dittel

Arti­culer des dis­po­sitifs inno­vants pour accom­pagner vers les cer­ti­fi­ca­tions en langues, Anne Rivens Mompean

Accom­pa­gnement et inno­vation : quels outils pour un suivi efficace dans un dis­po­sitif hybride ?, Sophie Belan, Marie-​​Françoise Narcy-​​Combes

Accom­pa­gnement pré­sentiel dans un dis­po­sitif hybride : des para­mètres qui influencent la conduite de l’action tutorale, Elke Nissen, Thierry Soubrié

Le dis­po­sitif french online : appren­tissage col­la­bo­ratif et accom­pa­gnement à dis­tance, Bushra Sadiq

Évaluation des effets de l’accompagnement sur l’autonomisation d’apprenants de fle dans un dis­po­sitif de for­mation ouverte , Nancy Ismaïl, Sophie Bailly

Data-​​driven learning : apprendre et enseigner à contre-​​courant , Corinne Landure

Apprendre à dis­tance : outils et pra­tiques d’accompagnement en classe de FLE aux Pays-​​Bas , Nathalie Van Der Sanden

La mes­sa­gerie élec­tro­nique au service de l’écriture lit­té­raire en classe de français langue étrangère, Younès Daife"