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Le chômage des jeunes atteint presque 23 % dans l’Union, alors que plus de 2 millions d’emplois restent vacants. L’Europe doit complètement repenser la manière dont les systèmes d’éducation et de formation peuvent produire les compétences dont le marché du travail a besoin. Dans un contexte d’austérité généralisée et de compression des budgets de l’éducation, l’enjeu tient de la gageure. La Commission présente mardi « Repenser l’éducation », une nouvelle stratégie qui entend encourager les États (...)
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Si la formation initiale, puis la formation continue, associées à l’ensemble de nos expériences professionnelles et sociales, construisent chaque jour notre compétence, cela ne suffit pas à garantir notre employabilité. Car encore faut-il, premièrement, en prendre conscience, deuxièmement, le faire savoir. Soit précisément ce que proposent les e-portfolios ou portefeuilles numériques de compétences, objet d’une webconférence du Fffod [1] diffusée le 18 septembre. L’occasion pour (...)
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Qu’il plaise ou non, il semble que le modèle éducatif finlandais fonctionne ! Voici des points clés des plus surprenants, qui auront de quoi alimenter les discussions… Par exemple, saviez-vous que les élèves finlandais ne subissent aucune évaluation pendant les 6 premières années d’école ?
La publication Business Insider International en faisait état en décembre 2011. En 2007, la Finlande a complètement réformé son système éducatif, en faisant aujourd’hui l’un des meilleurs au monde. Comment (...)
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"La recherche avait pour principal objectif d’appuyer les membres de quatre communautés éducatives d’écoles secondaires publiques et pluriethniques des trois commissions scolaires francophones de l’île de Montréal dans leurs efforts pour favoriser la persévérance et la réussite scolaires et la réussite éducative des élèves, notamment ceux issus de l’immigration et, plus particulièrement, ceux appartenant à des minorités visibles. Au cours des quatre années, de (...)
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EXTRAIT : Il est possible de dégager, derrière un certain nombre de dispositifs répandus à l’école primaire, une conception « idéale » de l’élève : l’élève autonome. L’hypothèse développée ici est que ces dispositifs visent l’engagement de l’élève dans le projet de l’institution scolaire. Cette entreprise d’engagement, du fait de ses caractéristiques et de ses implications, apparaît simultanément comme une entreprise de normalisation.
"Les dispositifs scolaires de (...)
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Deux indicateurs permettent d’estimer le faible niveau d’études des jeunes.
L’indicateur des sortants de formation initiale sans aucun diplôme ou avec uniquement le brevet des collèges permet de quantifier le faible niveau d’études au moment clé où les jeunes entrent sur le marché du travail. Ainsi, 122 000 jeunes quittent la formation initiale sans avoir obtenu de diplôme ou uniquement le brevet des collèges chaque année en moyenne à la fin des années 2000.
L’indicateur des sortants précoces (...)
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"Une formation de formateurs en éducation au développement durable prend tout son sens si elle se fait en direction d’un public représentatif de la société dans toutes ses composantes (rurales et urbaines, régionale et nationales voire internationales), ce qui crée de fortes contraintes techniques et matérielles.
Le développement durable repose sur de nouveaux modes de gouvernance, des choix politiques et un respect des règles (...)
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Conclusion de la recherche : "S’il y a une leçon générale à tirer des résultats de la recherche en sciences sociales pour l’action publique, c’est que l’amélioration de notre système éducatif ne peut passer que par une compréhension plus fine des configurations et mécanismes institutionnels qui permettront ou non à une réforme donnée, quelle qu’elle soit, de produire les résultats escomptés en termes d’efficacité et (...)
"LA FORMATION c’est associer développement humain et économique" Philippe MEIRIEU - Vidéo