PRISME PRomotion des Initiatives Sociales en Milieux Educatifs

4 - Université d’été 2008

Articles publiés dans cette rubrique

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  • Séquence col­lective autour du sens de quelques mots-​​clés et des repré­sen­ta­tions que nous véhiculons.

    - "Jouons avec et sur les mots" : avec Jean-​​Claude GUERIN, IGEN Hono­raire, membre du bureau de PRISME Séquence col­lective autour du sens de quelques mots-​​clés et des repré­sen­ta­tions que nous véhiculons. Ani­mation Olivier MASSON, Chargé de mission secteur Edu­cation à la Ligue de l’Enseignement Nous allons dis­cuter sur le sens d’un certain nombre de mots, des signi­fi­ca­tions qu’ils peuvent porter notamment pour ceux qui les entendent, pas for­cement ceux qui sont ici mais dans les dis­cours (...)

  • Que recouvrent les notions de ter­ri­toires éducatifs vécus, de déci­sions, de pou­voirs, d’évaluations ?

    - Jean LAMBRET, Directeur de l’éducation et de l’Enfance, Ville de Trappes. Pascal BOU­CHARD, Jour­na­liste et essayiste. Dernier titre : « Ecole Cher­che­Mi­nistre » 2007 ESF. Bernard BIER, Chargé d’études et de formation INJEP. Jean-​​Louis BOISANTE, Président de la FOCEL 77. Les inter­ve­nants relèvent qu’il est dif­ficile d’avoir une cohé­rence ter­ri­to­riale, du fait de l’histoire nationale de l’éducation. Les acteurs de l’éducation ont appris à tra­vailler ensemble à chaque échelon ter­ri­torial, mais sans (...)

  • En quoi la société en réseau redistribue-​​t-​​elle les rap­ports sociaux au sein des dif­fé­rents ter­ri­toires ? Pour quels projets éducatifs ?

    - Bernard COR­BINEAU, Pro­fesseur associé Uni­versité de Marne la Vallée, res­pon­sable option « mana­gement de l’intégration des TIC au sein des col­lec­ti­vités ter­ri­to­riales » MASTER Ingé­nierie de l’Information, de la Décision et de la Connaissance Damien ROUCOU, Res­pon­sable péda­go­gique du « Lesite​.TV » et ensei­gnant associé à l’Université Paris IV-​​La Sor­bonne : Master cinéma-​​audiovisuel L’école numérique : du cartable en ligne au réseau d’acteurs éducatifs. Les nou­velles tech­no­logies modi­fient les (...)

  • Sur quels objectifs, prin­cipes de fonc­tion­nement et modes contrac­tuels bâtir de nou­velles rela­tions fonc­tion­nelles entre les acteurs ?

    - Faut-​​il envisager une spécialisation des compétences des acteurs ? Lors de l’Université d’été 2008 : Jean-​​Claude GUERIN, IGEN Hono­raire, membre du bureau de PRISME Antoine ANDERSON, Consultant en déve­lop­pement local, Pro­fesseur à l’Université Evry. Danielle ZAY, Pro­fesseur émérite, sciences de l’éducation, Uni­versité Charles de Gaulle Lille 3 La gouvernance, enjeu majeur La gou­ver­nance me parait être un enjeu majeur [Antoine ANDERSON] ; En regard des poli­tiques éduca­tives de la ville et (...)

  • En quoi "le travail social com­mu­nau­taire" interroge-​​t-​​il les acteurs de l’éducation sur les ter­ri­toires ? Comment peut-​​il redonner vigueur aux PET ?

    - Atelier de l’université d’été 2008 animé par Martine FOURIER, Direc­trice de CAP­CITES, membre du bureau de PRISME, Laëtitia SAADAOUI, professionnelle du développement local Nolwenn LE RAY, chargée de mission DGA Solidarités « Cet atelier par­ticipe du travail col­lectif auquel PRISME s’est associé concernant le travail social com­mu­nau­taire qui réunit régu­liè­rement des acteurs ins­ti­tu­tionnels. Après les émeutes de 2005, un texte est paru dans les ASH sur le « mieux vivre ensemble » à partir duquel s’est (...)

  • Décentralisation, politiques de la jeunesse et innovations éducatives

    - [*Echelles de territoires et rôle des associations*] Syn­thèse d’une table ronde de l’université d’été 2008, animée par Michel ABHERVE, pro­fesseur associé à l’université de Marne la Vallée, avec André CHAMBON, cher­cheur à l’INRP, et Jacques GUYARD, secré­taire de PRISME et ancien député-​​mairie d’Evry. On voit émerger, depuis 25 ans, des poli­tiques ter­ri­to­ria­lisées de la jeu­nesse, sous la double pression des lois de décen­tra­li­sation et des dif­fi­cultés ren­con­trées par et avec les jeunes dans le (...)

  • Questions autour des évolutions du projet éducatif territorial

    - Le projet éducatif territorial : un acquis La notion de projet éducatif ter­ri­torial semble aujourd’hui acquise : qu’il soit à l’initiative des col­lec­ti­vités ter­ri­to­riales et anté­rieurs à la mise en place des CEL (Hérou­ville, Saint-​​Fons), ou s’inscrivant dans la logique des poli­tiques ter­ri­to­ria­lisées à l’initiative de l’Etat suite à la mise en place des CEL puis des PEL. De plus en plus nom­breuses sont les col­lec­ti­vités sou­cieuses d’un projet éducatif global et d’une mise en cohé­rence des (...)

  • Propos introductif de Bernard BIER à l’ Université d’été 2008

    - [|Questions autour des évolutions du projet éducatif territorial|] Bernard BIER, Chargé d’études et de formation INJEP. Le projet éducatif territorial : un acquis La notion de projet éducatif ter­ri­torial semble aujourd’hui acquise : qu’il soit à l’initiative des col­lec­ti­vités ter­ri­to­riales et anté­rieurs à la mise en place des CEL (Hérou­ville, Saint-​​Fons), ou s’inscrivant dans la logique des poli­tiques ter­ri­to­ria­lisées à l’initiative de l’Etat suite à la mise en place des CEL puis des PEL. De (...)

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