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Alors que le ministère annonce le retour de la scolarisation à 2 ans, les enseignants ont-il quelque chose à dire sur la toute petite enfance ? Les enjeux éducatifs sont-ils toujours prioritaires dans sa prise en charge ? Quels sont les différents partenaires concernés ? Comment travaillent-ils ensemble sur le terrain ? Autant de questions qui, à défaut d’être élucidées en 2 jours, ont eu le mérite d’être posées par le colloque sur la petite enfance de l’IREA, un institut de recherche du (...)
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Éditorial
Régis Guyon
À lire (PDF, 83 ko)
« Notre société oublie que les petits sont des petits »
Entretien avec Sylviane Giampino
À lire (PDF, 120 ko)
I - La petite enfance : âge des parents, âge des possibles Structure, politique et éthique : les trois piliers des services à la petite enfance
Peter Moss La parentalité, un enjeu multidimensionnel
Gérard Neyrand
Limites et modèles de l’enfance – Un (...)
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Une question actuelle
La parentalité occupe l’actualité française depuis un certain temps. En effet, certains auteurs parlent de démission ou de déresponsabilisation des parents en évoquant leurs difficultés actuelles. Celles-ci se révèlent dans des situations précises (violences urbaines ou scolaires), impliquant les jeunes de plus en plus tôt.
Une harmonisation des actions et des pratiques s’organise progressivement autour du projet gouvernemental de réflexion et d’actions en faveur du (...)
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Extrait : " La question du pouvoir des professionnels sur les parents : un non-dit dans le travail social
Mon propos est donc construit à la fois sur un axe de recherche et sur une pratique de terrain. Il rejoint ce qui a déjà été dit lors de ce séminaire. La première loi sur le droit des usagers date de 1984. Depuis, il y a certes eu des évolutions, mais il semblerait qu’il soit toujours aussi difficile de travailler simultanément la protection de (...)
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"Enfant roi, enfant « chef de famille »… L’enfant a-t-il pris une place trop grande dans notre société ? Pour François de Singly, le processus d’autonomisation de l’enfant, que consacre le droit, est indissociable du développement de l’individualisme en Occident.
L’enfant a changé de statut au cours des dernières décennies, ce qui suscite craintes et incompréhensions. La plupart des écrits et des discours actuels sur le statut de l’enfant relèvent de la déploration. L’enfant serait « roi », (...)
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"La question de la territorialisation des politiques éducatives en France, lisible dans la décentralisation, la déconcentration et l’éducation prioritaire, est appréhendée et analysée à partir de l’objet empirique « scolarisation à deux ans ».
L’approche statistique fait apparaître d’importantes disparités territoriales de taux de scolarisation des tout-petits. Un tel constat requiert d’identifier les processus, les logiques et les pratiques des acteurs (...)
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Au terme de deux siècles d’évolution, l’enfant d’aujourd’hui est désormais acteur social à part entière autant que sujet de plein droit. Historiens, anthropologues et sociologues soulignent que plusieurs systèmes de représentation de l’enfance se sont constitués dans le temps et l’espace. Dans la plupart des cas l’adultocentrisme, qui a longtemps prévalu, est questionné, de même que la construction d’une société par tranche d’âges : ni innocente ni fortuite, il s’agit au contraire d’une construction (...)
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Les modes d’accueil sont particulièrement diversifiés en France. Les enfants âgés de moins de 6 ans peuvent être accueillis par un(e) assistant(e) maternel(le) directement salarié(e) par les parents, par un établissement d’accueil collectif ou par un service d’accueil familial. Les enfants âgés de 2 ans ou plus peuvent également dépendre d’un établissement scolaire. La garde au domicile des parents par un intervenant rémunéré est également une solution, moins couramment (...)
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Ce 20 novembre, comme chaque année, sera dédié aux droits de l’enfant. Ce sera l’occasion de rappeler à nos consciences que des centaines de millions d’enfants de par le monde sont privés d’accès aux soins, à l’eau ou à l’éducation ; que des dizaines de millions souffrent de malnutrition, que des dizaines de milliers meurent de faim, comme en Somalie ; qu’en Syrie des enfants sont torturés, mutilés et mis à mort pour terroriser leurs parents.
Ces tragédies qui interpellent la communauté (...)
La petite enfance et ses enjeux au colloque IREA- Alors que le ministère annonce le retour de la scolarisation à 2 ans, les enseignants ont-il quelque chose à dire sur la toute petite enfance ? Les enjeux éducatifs sont-ils toujours prioritaires dans sa prise en charge ? Quels sont les différents partenaires concernés ? Comment travaillent-ils ensemble sur le terrain ? Autant de questions qui, à défaut d’être élucidées en 2 jours, ont eu le mérite d’être posées par le colloque sur la petite enfance de l’IREA, un institut de recherche du (...)