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"Voilà vingt-six ans qu’ils se battent pour aider des parents en proie à des difficultés.
Vingt-six ans que l’association École et quartier et ses trente-cinq bénévoles actuels estiment que « l’école c’est la priorité pour que les enfants s’en sortent et pour vivre bien tous ensemble », dixit Marie-Colette Patin, administratrice de l’association. Et pourtant, aujourd’hui peut-être encore plus qu’hier, il s’agit d’un véritable challenge.
Être de bons parents n’est (...)
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"Le territoire est à la mode dans le domaine de la formation en général, et de la formation professionnelle en particulier : la plupart des revues spécialisées ont à présent leur rubrique « territoire » ou « région », les colloques et séminaires se multiplient, et des numéros spéciaux de revues comme celle-ci tentent régulièrement de faire le point sur l’état des lieux de la question. Cet engouement des discours autour de cette question est historiquement assez récente, et (...)
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"Si l’alternance peut contribuer à lutter contre une forme de ségrégation entre l’enseignement professionnel et les cursus académiques, c’est en favorisant la reconnaissance de la diversité des manières d’apprendre. Certes, nous sommes dans une « société de la connaissance », mais la connaissance se construit d’abord à travers l’expérience. L’excellence ne concerne pas seulement ceux qui ont l’intelligence la plus abstraite. Au moment où l’alternance semble être (...)
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Diaporama à partir de l’ouvrage "Les fractures sociales en France" R. Rouault , Université de Caen Basse-Normandie
UMR ESO 6590 CNRS
Territoires
Extrait :
"Différences, inégalités ou fractures ?
Différences : les écarts entre situations qui résultent des contextes ne remettent pas en cause l’égalité dans l’accès au service d’enseignement Inégalités : face à l’école, certains groupes, certaines population ne disposent pas de la même offre scolaire ou du même (...)
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Extrait : "Longtemps écartés de l’école, les parents sont désormais sollicités pour l’aider dans ses missions. Bien que reconnus comme partenaires par les textes depuis plus de vingt ans (loi d’orientation de 1989), ils peinent à trouver leur place dans l’institution. Or, viser la promotion collective exige une mobilisation conjointe des acteurs de l’éducation.
Avec la montée en puissance de la demande de qualification imposée par le contexte économique, les parents sont passés de l’intérêt (...)
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Extrait Echelle territoriale et gouvernance des PEL
Les questions du choix de la bonne échelle territoriale et de la gouvernance des PEL pourront être abordées à partir de la question institutionnelle des compétences, à partir de la question des moyens et financements, de la capacité à produire de la coopération éducative de tous les acteurs, de la capacité à disposer des ressources éducatives suffisantes à la viabilité du projet, à partir de la légitimité démocratique (...)
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"Pour Mathieu Hanotin, vice-président du conseil général de Seine-St-Denis, les lois de décentralisation changent la nature de l’intervention du conseil général dans le collège, le plongeant dans le quotidien de l’établissement, créant des liens et des idées. Mais « la décentralisation fait peur aux acteurs, parce qu’elle fait craindre les inégalités ». S’avouant « d’origine jacobine », M. Hanotin reconnaît avoir lui-même évolué en mesurant les avantages de la proximité, permettant plus de (...)
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" Dans une étude présentée le 10 janvier 2012, le Conseil d’analyse stratégique pointe du doigt la mauvaise répartition des places de crèches proposées sur le territoire français.
En 2009, le gouvernement lançait un plan de développement de l’offre d’accueil de la petite enfance pour créer 200 000 places à l’horizon 2012, à l’heure où l’on estimait manquer de 300 000 à 500 000 places d’accueil. Si la Cnaf juge que l’objectif de 2012 sera tenu, un autre défi se fait jour : (...)
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"Depuis plusieurs années, une équipe de jeunes professeurs membres du MRJC réfléchit aux pratiques pédagogiques et au lien entre l’école et son territoire. Leur volonté est de se doter d’outils qui répondent à leurs besoins et de les diffuser à leurs collègues, partout en France.
Le projet collectif "Ecoles d’ici" est né du constat qu’il existe un manque dans la formation des enseignants, sur le lien entre l’école, et le territoire et les spécificités du milieu rural. Après plusieurs enquêtes (...)
Jeunes : du risque d’exister à la reconnaissance- Normal 0 21 MicrosoftInternetExplorer4 /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable mso-style-name :"Tableau Normal" ; mso-tstyle-rowband-size :0 ; mso-tstyle-colband-size :0 ; mso-style-noshow:yes ; mso-style-parent :"" ; mso-padding-alt :0cm 5.4pt 0cm 5.4pt ; mso-para-margin :0cm ; mso-para-margin-bottom :.0001pt ; mso-pagination:widow-orphan ; font-size :10.0pt ; font-family :"Times New Roman" ; Demande des habitants, histoire des territoires A partir de deux interventions (...)