Compétences
Articles publiés dans cette rubrique
0 | 10 | 20 | 30 | 40 | 50 | 60 | 70 | 80 | ...
-
TRAVAILLER ET EVALUER PAR COMPETENCES EN SES - Diapo - Philippe WATRELOT- Je précise que j’utilise un logiciel Apple qui s’appelle Keynote. Ce qui est mis sur Slideshare est un format .ppt qui est le résultat de l’"exportation" du format initial. C’est ce qui explique qu’il n’y a pas toutes les animations (et notamment les vidéos intégrées à mon diaporama) et qu’il subsiste quelques problèmes résiduels de conversion. -
L’APPROCHE PAR COMPETENCE - B. MARTINET- Je vous propose un résumé des excellents travaux de M. Henri Boudreault professeur à L’UQAM (Canada). Il est question d’un modèle d’apprentissage basé sur le développement des compétences dans un contexte de formation professionnelle et technique. L’écart est souvent grand entre la formation dispensée au sein des établissements de formation et le milieu du travail. Cet article qui n’est qu’un modeste résumé des travaux de M. Bourdreault vous donnera quelques pistes de réflexions. Crédits photos (...)
-
LA NOTION DE COMPETENCES : CLARIFIER LE CONCEPT, EN MESURER LES ENJEUX - Régis CORTESERO, chargé d’études et de recherche sur les pratiques et politiques éducatives à l’INJEP.- L’approche par compétences (APC) s’impose aujourd’hui dans le secteur de l’éducation non formelle au travers d’initiatives variées visant à faciliter la reconnaissance des aptitudes et savoir-faire acquis par les jeunes dans leurs engagements et activités associatives. Un exercice de clarification s’impose, afin de mesurer les enjeux de cette évolution et permettre à chacun, professionnel ou militant associatif, de consolider son regard, ses choix, et de mieux ajuster (...)
-
L’ECOLE FACE AU DEFI DES COMPETENCES ET DE LA COMPETITIVITE - Note Par Daniel BLOCH , Ismail TSOURIA, Jacques PERRIN, Jean-Yves LEDOUX, Maya AKKARI.- 130 000 jeunes - un sur six - sortent aujourd’hui de l’Ecole sans diplôme. Seulement un quart des jeunes atteignent ou dépassent le niveau de la licence. Face aux défis posés par le développement de la base productive et de la compétitivité de notre pays, le service public de l’éducation, avec l’appui des entreprises et des collectivités territoriales, doit pouvoir réduire la proportion de jeunes sortant du système éducatif sans diplôme, et élever le niveau national d’éducation et de (...)
-
LA COMPÉTENCE – VALEUR HUMAINE PAR ÉDUCATION ET FORMATION CONTINUE - MARIA NICULESCU, Université de l’Ouest de Timişoara, V. Pârvan 4, 300223 Timişoara, Roumanie- L’éducation, en tant qu’espace axiologique qui vise la formation de la personalité humaine, oscille, de nos jours, entre les valeurs inspirées et imposées par la spécificité de la nature humaine et de l’individualité et les valeurs éducatives imposées par le développement quotidien et les évolutions de la société. Ces deux orientations envisagent, parfois, des divergences, d’autres fois, des réconciliations et des appréciations. L’existence des paradigmes convergents, mais aussi (...)
-
QUE FAIRE AVEC LE "SOCLE" ET LES "COMPETENCES" ? - Jean-Pierre TERRAIL- La loi Fillon de 2005 porte l’objectif du « socle commun », la formation de « compétences », l’usage d’un « livret de compétences » au fronton de la nouvelle politique scolaire. C’est une étape marquante dans la transformation de la vision qu’ont les pouvoirs publics de ce que doivent être les missions et les fonctionnements de notre système éducatif. Cette évolution est profonde, et elle fait l’objet d’un large consensus, de la droite à une partie de la gauche : deux raisons de la prendre au (...)
-
LES COMPETENCES 6 ET 7 DU SOCLE COMMUN des connaissances et des compétences - Enjeux éducatifs et pratiques dans les établissements- Cette journée articule conférences, ateliers d’échanges de pratiques et témoignages d’acteurs de terrain. Regards sur les compétences 6 et 7 Animation : Bruno Robbes, MCF en Sciences de l’éducation, IUFM / Université de Cergy-Pontoise, EMA Autonomie, attitude responsable et coopération : l’exemple du plan de travail en écoles primaires, Sylvain Connac, docteur en sciences de l’éducation, chargé de cours à l’Université Paul Valéry (EA 3749), Adjoint de direction ISFEC Montpellier Des minima (...)
-
« UTILISER TWITTER POUR DEVELOPPER DES COMPETENCES à l’écrit en cours élémentaire » - François LAMOUREUX- Quelle place assigner aux réseaux sociaux dans le cadre scolaire ? Au-delà des débats caricaturaux, ces outils dédiés à la communication peuvent trouver leur place en situation pédagogique, au côté des outils d’apprentissage dits « traditionnels ». François Lamoureux, professeur des écoles et directeur de l’école rurale de Gaujacq dans les Landes, utilise depuis un an Twitter pour des travaux de production écrite dans ses classes de CE1 et de CE2. Une utilisation qui accompagne le (...)
-
JEUNESSES : ETUDES ET SYNTHESE N°12 - La notion de compétences : clarifier le concept, en mesurer les enjeux- L’approche par compétences (APC) s’impose aujourd’hui dans le secteur de l’éducation non formelle au travers d’initiatives variées visant à faciliter la reconnaissance des aptitudes et savoir-faire acquis par les jeunes dans leurs engagements et activités associatives. Régis Cortesero, chargé d’études et de recherche sur les pratiques et politiques éducatives à l’Injep, s’est prêté au jeu de la clarification de cette notion, afin de mesurer les enjeux de ces évolutions et permettre à (...)
-
VERS UN DEVELOPPEMENT DES COMPETENCES- Les formations ne peuvent plus se limiter à demander aux apprenants d’accumuler des savoirs, elles doivent aussi leur demander d’exploiter ces savoirs pour développer des compétences. En s’appuyant sur la définition de compétence de Le Boterf, on peut définir quelques pistes pour faire évoluer nos formations … Et si la pédagogie ouverte était un élément de réponse pertinent à ces questions ? Cela fait quelques temps que je tombe sur des affirmations du type « The world only cares, and will (...)