Apprentissages tout au long de la vie
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Efficacité e déterminations des pratiques d’Aide Personnalisée à l’école primaire : une approche didactique-Marie Thery, Corinne Marlot Editeur : Activité, Connaissance, Transmission, éducation (ACTé), Université Blaise Pascal et Centre de recherche en éducation de Nantes (CREN), Université de Nantes- " "Cette recherche exploratoire repose sur l’analyse didactique de deux études de cas à l’école primaire. Notre propos consiste à interroger les pratiques que les professeurs mettent en œuvre dans le cadre des dispositifs d’Aide Personnalisée. C’est à partir des caractéristiques de l’aide ordinaire pratiquée en classe, que nous avons questionné ces nouveaux dispositifs du point de vue de leur efficacité mais aussi de leurs déterminations. Notre recherche - qui s’ancre dans la Théorie de (...) -
Le territoire, terreau de l’apprentissage tout au long de la vie- "Le concept de ville ou région apprenante connaît presque la même vogue que celui d’apprentissage tout au long de la vie. Les deux sont d’ailleurs apparus sensiblement au même moment dans le débat public. Ils illustrent tous deux la conviction, traduite en stratégies politiques publiques et privées, que l’apprentissage constitue la condition incontournable du développement. Les deux notions sont complémentaires : alors que l’apprentissage tout au long de (...)
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Le Plaisir d’apprendre par André TRICO- "André Tricot, professeur de psychologie qui s’intéresse aux apprentissages à la fois comme formateur des enseignants, et par ailleurs travaillant dans le domaine de la Recherche pour essayer de comprendre comment il est possible de concevoir des dispositifs informatisés, distants, qui utilisent les nouvelles technologies pour favoriser l’apprentissage. Il nous présente sa vision sur le plaisir d’apprendre, en quatre épisodes, thème de la prochaine Université d’été de Ludovia « Plaisir (...)
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Territoires apprenants : enjeux et perspectives- "Ville apprenante :une composante d’un nouveau paradigme éducatif « apprentissage tout au long de la vie » ou d’une révolution ? C’est la ville toute entière, le « cadre d’expérience » qu’elle constitue, l’ambiance et les interactions qu’elle crée, ou permet de créer et la recomposition des ressources, qui participent à ce nouveau paradigme né de cet environnement devient essentielle. Travailler sur l’éducation signifie travailler avec les responsables (...)
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L’apprentissage fait son chemin dans l’enseignement supérieur- « Le développement de la formation par l’apprentissage dans l’enseignement supérieur représente un enjeu important pour l’Île-de-France. Un rapport du CESER* s’intéresse à cette évolution et avance des propositions en sa faveur. Autrefois réservé aux formations pré-baccalauréat, l’apprentissage s’est désormais étendu à l’enseignement supérieur. Il a connu un développement rapide depuis la loi du 23 juillet 1987 qui accorde aux étudiants le statut d’apprenti et, ainsi, le droit de percevoir une (...)
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Apprendre tout au long de la vie -Yves ATTOU- Extrait : Yves Attou,Président du Comité mondial pour l’éducation et la formation tout au long de la vie La nécessité d’apprendre tout au long de la vie est une idée maintenant admise par tous. Mais de quoi parle-t-on exactement ? Il s’agit, en fait, de regarder l’éducation comme un continuum qui se développe de la petite enfance jusqu’à la fin de vie. Elle englobe toutes les opportunités d’apprentissage : éducation familiale, éducation formelle de (...)
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Développer l’apprentissage , Constats, limites et propositions-Bref du CEREQ oct 2011- "En 2007, selon la dernière enquête Génération du Céreq, 130 000 jeunes sont sortis du système scolaire sans diplôme. Depuis des années, la formation initiale ne suffit donc pas à les doter d’une qualification en vue de leur insertion sur le marché du travail. Nombre de voix s’élèvent pour dire que s’ils n’ont pu trouver dans l’école un cadre qui leur permette de poursuivre aisément leur formation, une autre voie est possible. Il s’agit de celle de l’alternance, fondée sur l’articulation d’une (...)
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Formations en apprentissage : en finir avec les illusions- "Depuis plus de 25 ans, la politique de promotion de l’apprentissage a engagé des sommes considérables sur la promesse d’être une arme suffisamment efficace pour combattre le chômage des jeunes. Il est temps d’évaluer cette politique et de réfléchir sur la réalité de l’alternance en général, et de l’apprentissage en particulier. Dans cette note, Jean-Jacques Arrighi montre que l’apprentissage s’est développé en France sur les segments de la jeunesse les moins menacés par le chômage, laissant (...)
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Parier sur la réciprocite-Claire Héber-Suffrin- Les effets positifs de la réciprocité sont-ils assez reconnus, pour construire, « par tous Un livre – pour tous », un monde social ouvert et solidaire, et des relations fondées sur la reconnaissance mutuelle, sur la dignité de chacun, sur l’appel aux intelligences de tous, sur la création de soi par soi (qui est toujours en lien avec autrui), et ceci pour chacun d’entre nous ? Sans doute, jamais assez ! Cet ouvrage décrit les facettes multiples de cette réciprocité si nécessaire pour que du (...)
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La carte des formations : acteurs, partenariats, démarches - Guide Centre d’Analyse Stratégique- Construire une carte régionale des formations : outils, méthodes et enjeux pour la formation initiale "En région, la carte des formations professionnelles constitue une préoccupation majeure pour les acteurs de la formation initiale et de la formation continue et, plus largement, pour le monde économique et la société civile. Pour la population, la formation constitue une opportunité de répondre à des aspirations personnelles, une meilleure garantie de (...)