COOPÉRATION: Action de participer à une oeuvre commune, Le Petit Robert, 2000. A.Ferrière, pédagogue suisse, fondateur de l’École adive, organisateur dès 1889 du Bureau de l’Éducation nouvelle, auteur en 1912 de la Charte de l’Éducation, déclare: « La compétition est remplacée par la coopération qui enseigne à l’enfant à mettre   Lire la suite ...

PARTENARIAT:: littéralement, « tenir avec". Démarche fondée sur le constat par différentes parties de leur convergence d’intérêts pour le lancement d’une action, sur la reconnaissance de ces objectifs, sur l’identification des ressources que les uns et les autres sont susceptibles de mettre à disposition, et sur la construction de projets   Lire la suite ...

NOTATION: Fait d’associer à un travail ou à une performance une note, c’est-à-dire une valeur numérique comprise entre des bornes conventionnelles, 0 à 10 ou 0 à 20, A. Dubus, 2006. En classe, les notes informent les partenaires d’une situation didactique. Elles indiquent aux élèves l’appréciation de leur professeur sur   Lire la suite ...

RÉSILIENCE:: La résilience consiste à «donner du sens aux épreuves traversées» (Julius Segal). Concept transdisciplinaire, issu de la psychologie sociale américaine. F. Redl, 1969, introduit le concept d’« égo-résilience » puis décrit le phénomène appelé « invulnerable children ». Ce potentiel présent chez tout un chacun, mais différemment développé a été   Lire la suite ...

ACCOMPAGNEMENT: Notion transversale aux multiples emplois qui vient du verbe accompagner, pour désigner le compagnon, con-pane, celui avec qui on partage le pain, puis celui avec qui on se joint, notamment pour effectuer un déplacement en commun. Dans la tradition chrétienne, l’« accompagnement spirituel" se substitue de nos jours à   Lire la suite ...

RESPONSABILITÉ: L’usage du mot « responsabilité» dans sa signification courante est relativement récent. Il paraît se constituer durant la seconde moitié du XVIII’ siècle, pour connaître un beau succès dès le XIX’ siècle. À partir de ce moment, l’idée de responsabilité comme dimension anthropologique fondamentale se stabilise, J.L. Genard, 1999.   Lire la suite ...

ACTEUR SOCIAL: L’agent est essentiellement agi, l’acteur « pourvu de conscience et d’initiative, capable de stratégie … est reconnu comme co-producteur de sens".   L’auteur est capable de création, responsable de ses actes dans le sens de décider ce qui est légitime pour lui, J. Ardoino, 2001.   Le passage   Lire la suite ...

TERRAIN: Le terme appartient au vocabulaire de l’ethnologue, voire du sociologue ou à la limite du psychosociologue. Le Play, 1879, est l’un des précurseurs des enquêtes de « terrain n, avec sa Méthode sociale, tant par la minutie de ses observations que par ses protocoles écrits ou ses remarques méthodologiques.   Lire la suite ...

AMBITION: le latin ambitia décrit littéralement les allées et venues des candidats qui briguaient les suffrages de leurs concitoyens. Passion, vice, liés au pouvoir, aux honneurs et à l’amour propre,l’ambition se décline le plus souvent comme un désir ardent de réussite, dans l’ordre intellectuel, moral, social ou politique. L’ambition a   Lire la suite ...

INITIATIVE: L’agir vient du latin agere: mettre quelque chose en mouvement, déclencher un processus. Initier, c’est· à-dire commencer quelque chose de nouveau dans le monde. La sociologie a abondamment traité de la question de l’autonomie, mais a peu développé le concept d’initiative. Pour la philosophe H. Arendt, 1995, c’est à   Lire la suite ...

SAVOIR : Le substantif, désigne la substance de ce qui est su : « Ce qu’on sait, savoir qu’on le sait; ce qu’on ne sait pas, savoir qu’on ne le sait pas; c’est savoir véritablement »,Confucius. Si la condition naturelle de l’homme est l’ignorance, «tous les hommes ont, par nature, le   Lire la suite ...

TERRITOIRE: D’abord conçu comme « milieu ", « aménagement» et « organisation de l’espace », P. George, 1970, il faut attendre 1992, avec l’Encyclopédie de géographie et Les mots de la géographie, pour que le territoire soit véritablement identifié, en quelque sorte. Pourtant dès 1947, J.F. Gravier dans Paris et   Lire la suite ...

EGALlTÉ DES CHANCES: Métaphore tirée de la loterie, qui masque une double inégalité, celle du départ et celle de l’arrivée . L’égalité des chances n’est pas l’égalité des droits. On peut concevoir « l’inégalité» des chances d’accès aux différents niveaux et types d’éducation au moins de quatre façons différentes: 1. « l’inégalité   Lire la suite ...

PROJET: la double traduction du mot projet en allemand: Entwurfindique l’idée d’ouverture et de découverte que l’on jette devant soi alors que Projekt exprime une planification. Il en est de même en anglais avec les termes Purpose et Project. « Ëtre jeté dans le monde qui est projet". Conceptualisé par   Lire la suite ...

  Le terme portfolio est, à l’origine, anglais, d’après Farr et Tone, 1998, et il désignait un carton « double, pliant, servant à renfermer des papiers". Le portefeuille de compétences est un « dossier individuel progressivement constitué de documents de nature variée, permettant à une personne d’attester des compétences qu’elle   Lire la suite ...

PARENTALITE: Néologisme dérivé de « parental », ses origines remontant au XVI’ siècle. Son usage est dû au psychanalyste Paul Racamier en 1961. Le terme de parentalité est entré dans le vocabulaire de la santé publique et du travail social à la suite d’une circulaire de 1999, relative aux réseaux   Lire la suite ...

RYTHMES SCOLAIRES: On regroupe le plus souvent sous ce terme, un ensemble de questions différentes mais connexes: la durée de la journée de travail de l’élève, les horaires des établissements scolaires, l’organisation de la semaine, les dates et la durée des vacances. Véritable « serpent de mer» pour l’Éducation nationale   Lire la suite ...

VALEUR: Idée fondamentale sur ce qui est bon ou désirable, partagée par des personnes possédant la même socio-culture. D’un point de vue anthropologique, « l’homme, dit Nietzsche, est un animal évaluateur". Pour M. Weber, 1965, la connaissance est toujours le produit d’une orientation axiologique. C’est à partir d’elle que le   Lire la suite ...

ÉVALUATION: Traduction d’un Art de la guerre par Amiot, en 1772, pour désigner non pas une planification, mais ce qui permet d’évaluer un potentiel de situation (cité par F.Jullien, 2005). Action de mesurer à l’aide de critères objectifs la valeur d’un enseignement, d’un programme, d’un apprentissage, la qualité d’une recherche.   Lire la suite ...

BONHEUR: Félicité. L’idée du bonheur a évolué, des tragiques grecs aux psychologues d’aujourd’hui. « le bonheur, c’est savoir ce que l’on veut et le vouloir passionnément », Félicien Marceau. Pour bien s’orienter «en connaissance de cause », il est nécessaire d’avoir au moins une certaine tranquillité d’esprit. Aristote et les   Lire la suite ...

CONSCIENCE: le concept de conscience possède une triple dimension, métaphysique, morale et psychologique. La conscience peut désigner, comme chez E. Durkheim, un phénomène collectif dès lors que l’on fait référence à l’existence d’un ensemble de valeurs communes au sein d’un groupe. « la conscience est un trait d’union entre ce   Lire la suite ...

COMPÉTENCE: Du latin competentia,» juste rapport», ce terme fut d’abord utilisé dans le domaine juridique pour désigner l’aptitude d’une autorité à effectuer certains actes, ou d’une juridiction àjuger une affaire. « Un homme compétent est un homme qui se trompe selon les règles», P. Valéry. Être compétent(e), c’est savoir s’y   Lire la suite ...

CONNAISSANCE: Il y a quatre cents ans, F. Bacon écrivait: « le vrai pouvoir, c’est la connaissance.» Mais qu’est ce que l’acte de connaître? Pour 1Piaget, 1968, épistémologue constructiviste, « connaître, ne consiste pas à copier le réel, mais à agir sur lui… de manière à le transformer »Par opposition   Lire la suite ...

  VILLE: La ville est un lieu de citoyenneté. Athènes avait fondé la démocratie et Rome la république. La ville est le cadre de vie de 80 % des Européens. La ville est division du travail et des fonctions; elle crée des individus différents mais complémentaires: artisan, commerçant, notaire, avocat,   Lire la suite ...

  INTERACTION: l’idée d’interaction est due au sociologue G. Tarde (1843-1904). la notion a reçu une extension large dans l’Introduction ta the Science of Sociology (1921) de R.E. Park et W.E. Burgess. Concept qui s’applique tout autant au comportement des objets physiques qu’à celui des individus, l’interaction constitue une problématique   Lire la suite ...

  MULTIMÉDIA: L’histoire de l’éducation aux médias avec la publication à l’automne 1976, d’une lettre puis d’une circulaire de R. Haby, ministre de l’Éducation, encourageant officiellement l’utilisation de la presse à l’école. fil avril1983, A. Savary, son successeur, crée le ClEMI (Centre de liaison de l’enseignement et des moyens d’information),   Lire la suite ...

  SYMBOLE: Étymologiquement le mot symbole vient du grec sumbolon: une chose composée de deux. Un sumbalon était à l’origine un signe de reconnaissance, un objet coupé en deux moitiés dont le rapprochement permettait aux porteurs de chaque partie de se reconnaître comme frères et de s’accueillir comme tels sans   Lire la suite ...

  Les compétences dites « génériques ou transversales» se heurtent à une contradiction interne si l’on s’accorde sur le fait que la compétence est contextualisée, locale et contingente, concomitante de l’action. Tout transfert direct est donc très hasardeux. J.F. Richard, 1995, considère qu’ « une relation maîtrisée dans un domaine   Lire la suite ...

  Modalité de formation qui fait appel à une succession de périodes de mise en situation en entreprise et de formation en centre de formation. Cette pédagogie vise l’enrichissement de la théorie par la pratique et réciproquement. Les contrats de qualification, contrat d’orientation et contrat d’adaptation sont des exemples de   Lire la suite ...

Toute définition étant une identité, l’identité même ne saurait être définie. Cette remarque de G.Frege, 1894, ne nous interdit pas de questionner les rapports de l’identité aux sciences sociales. Les sciences sociales sont passées dans les années soixante du concept d’image sociale, illustré notamment par le laboratoire de Chombart de   Lire la suite ...

Origine: bacca laurea, baie des lauriers. Le mot signifie: le « jeune homme non encore armé chevalier ». Ce sens perdure jusqu’au XVII’ siècle; il est alors complété par le sens actuel: titulaire du premier grade universitaire. Le baccalauréat vient de l’université médiévale. Il sanctionnait alors la première partie des études   Lire la suite ...

Le terme d’employabilité apparaît pour la première fois en Angleterre, au début du XX siècle, et s’inscrit alors dans le cadre de la mise en place d’une politique sociale de prise en charge des « basses classes» de la société. Il vise à séparer les employables des inemployables « pour éviter   Lire la suite ...

Bien-être Terme introduit dans le Thésarus européen de l’éducation, 1997, mais absent duDictionnaire encyclopeqique de l’éducation et de la formetion, 2005, et du Larousse Médical, 2005. La notion du bien-être est au croisement entre l’éducation et la santé, entre l’être et l’avoir. « L’homme ne vit pas seulement de pain ».   Lire la suite ...

STRESS: « Trouble psycho-organique suscité à la fois par une agression et par la réaction de défense à cette agression, souvent excessive, désordonnée, inadaptée et par là même nocive », (A. Lalande, Vocabulaire technique et critique de la philosophie, Supplément à l’édition de 1972). L’homme contemporain est « stressé », J. Rivolier, 1989, « son   Lire la suite ...

DÉSCOLARISATION: Le terme de déscolarisation est d’acception récente dans les textes officiels. On le trouve en 1996, dans une circulaire relative à la prévention de l’absentéisme et en 1998, à l’occasion d’une circulaire sur la lutte contre la violence en milieu scolaire. Pourtant dès 1971, 1.lIIitch, évoquait la perspective d’«   Lire la suite ...

 MÉMOIRE: Dans la conception traditionnelle, la mémoire est un système de stockage, un morceau de cire (Platon) ou un entrepôt à idées (Locke) qui contient des impressions ou des expériences antérieures, ou au moins leur trace (Aristote). « Leprésent du passé,c’est la mémoire» (Saint-Augustin). D’un point de vue neurophysiologique, la   Lire la suite ...

C’est vieillir et aller vers la maturité adulte. Pour le penser, nous avons besoin d’une philosophie des âges de la vie, au sens de E.Deschavanne et P.H. Tavaillot, 2007. « Nous cherchons seulement quel sens précis notre conscience donne au mot "exister", et nous trouvons que, pour un être conscient, exister   Lire la suite ...

L’attitude de l’élève est un terme introduit dans le Thésaurus européen de l’éducation, 1997. Notion appartenant au champ de la psychologie sociale qui a fait l’objet de nombreuses définitions, G.-W. Allport, 1935.  L’attitude est un état d’esprit ou prédisposition générale psychologique envers quelque chose, l’attitude oriente dans un certain sens   Lire la suite ...

  « L’orientation, c’est l’orientation de l’action" (A. Touraine). J. Guichard, 1997, notait avec justesse, que le vocable « orientation" est fréquent dans les discours relatifs au système éducatif et à l’insertion professionnelle, surtout quand ils se proposent d’expliquer des difficultés, des insuffisances, des dysfonctionnements: « S’il y a trop   Lire la suite ...

« Appelons violence toute contrainte de nature physique ou psychique susceptible d’entraîner la terreur, le déplacement, le malheur, la souffrance ou la mort d’un être animé »,(F. Héritier, Collège de France). « Est violente toute action où l’on agit comme si l’on était seul à agir. Comme si le reste   Lire la suite ...