Que faut-il attendre de la rentrée 2009 ? Rien, sans doute, en matière d’avancées vers des institutions plus démocratiques et des pratiques pédagogiques plus démocratisantes. L’école primaire reste tributaire des programmes de 2008, étriqués et enfermés dans une conception réductrice et technocratique des « fondamentaux ».   Elle se débat   Lire la suite ...

L’école serait en crise, incapable de remplir toutes ses missions, d’égalité des chances, d’efficacité scolaire et d’épanouissement de l’individu. L’analyse qu’offre la philosophie politique – et plus particulièrement la thèse de Marcel Gauchet – en éclaire les contradictions. « Pourquoi changer l’école ? », demande le sociologue (François Dubet, 1999, rééd. Textuel, 2001),   Lire la suite ...

  Un étudiant à l’université coûte 9 000 euros par an à la collectivité, contre 13 900 euros pour un élève de classe préparatoire aux grandes écoles. Tous niveaux et tous types d’établissements confondus, la dépense moyenne par élève ou étudiant s’élève à 7 470 euros en 2007, selon le   Lire la suite ...

rapport de 177 pages de novembre 2008 établi pour le compte de la commission des finances du Sénat : Accéder au site source de notre article.   I. LA RELATIVE SPÉCIFICITÉ DU « MODÈLE FRANÇAIS A. UN ACCUEIL OBLIGATOIRE DES ENFANTS DE TROIS ANS ET PLUS, UN ACCUEIL POSSIBLE DES   Lire la suite ...

Source : Accéder au site source de notre article. Brochure de douze pages éditée par le CIDAL décrivant de façon concrète et avec un regard français le système éducatif en Allemagne du jardin d’enfants à l’université.  

un texte de Bernad Bier de l’Injep : Accéder au site source de notre article. Intervention de Bernard Bier, chargé d’études à l’Injep, dans le cadre d’un colloque intitulé "personnaliser les parcours et les situations d’apprentissage" organisé par l’INRP/centre Alain Savary en juin 2009 devant un public composé exclusivement de   Lire la suite ...

En cette période où le gouvernement français use et abuse des classements et évaluations pour légitimer sa politique de démembrement du système éducatif, les tests PISA (pour Programme International pour le Suivi des Acquis des élèves) mis en place au niveau des pays de l’OCDE depuis maintenant 9 ans ont   Lire la suite ...

Intervention de Bernard Bier, chargé d’études à l’Injep, dans le cadre d’un colloque intitulé "personnaliser les parcours et les situations d’apprentissage" organisé par l’INRP/centre Alain Savary en juin 2009 devant un public composé exclusivement de personnels de l’éducation Nationale. Extrait : « Parler de l’éducation devant un public composé exclusivement de personnels   Lire la suite ...

Fin d’année scolaire oblige, l’Association nationale des directeurs de l’éducation des villes de France (Andev) dresse le bilan d’un an d’application de la semaine de quatre jours. Après un an de mise en œuvre, la nouvelle organisation de la semaine scolaire est loin d’être satisfaisante selon les acteurs de l’éducation.   Lire la suite ...

éducateurs à part entière, en charge d’une mission spécifique au sein de l’établissement scolaire, les conseillers principaux d’éducation exercent un métier original et mal connu. Placés au coeur des questions éducatives, ils sont pourtant des interlocuteurs appréciés de la direction de l’établissement, des personnels, des élèves, des parents et des   Lire la suite ...

L’insécurité scolaire, loin de constituer un phénomène nouveau, progresse, estime Georges Fotinos, Igen honoraire, auteur en 1995 d’un rapport [http://www.ladocumentationfrancaise.fr->http://www.ladocumentationfrancaise.fr/rapports-publics/954062100/index.shtml] sur la violence à l’école, remis au ministre d’alors, François Bayrou. Dans un texte adressé à l’AEF, il revient sur la polémique qui a suivi les dernières propositions de Xavier   Lire la suite ...

Pour l’année scolaire 2006-2007, tous mois et types de collèges et lycées confondus, 5 % des élèves sont absents quatre demi-journées ou plus par mois, sans qu’il y ait « régularisation ». Comme tous les ans, la proportion moyenne par établissement d’élèves absentéistes croît tout au long de l’année et   Lire la suite ...

L’analyse des inégalités sociales face à l’école est passée par deux phases. La première correspond à une période où l’évolution des systèmes éducatifs était tournée vers l’accroissement de la durée des scolarités. Au cours de cette phase, on a observé généralement que l’accès était biaisé en fonction de l’origine sociale   Lire la suite ...

Conformément à la lettre de mission qui lui avait été adressée par le Président de la République, Xavier Darcos a mis en place un dispositif d’accueil après les cours qui est désormais proposé à chaque collégien ainsi qu’à tous les élèves des écoles élémentaires de l’éducation prioritaire qui le souhaitent.   Lire la suite ...

L’académie en ligne, annoncée par Xavier Darcos, ministre de l’éducation nationale, le 22 janvier dernier, prend aujourd’hui forme avec l’ouverture de ce site. C’est un nouveau service proposé par le Cned. L’académie en ligne (www.academie-en-ligne.fr) est un site de ressources gratuites pour aider les jeunes dans leur scolarité et permettre   Lire la suite ...

Sommaire – Michel WARREN Un référentiel nouveau de gestion de la chose publique éducative française – Stéphanie GOIRAND L’individualisation des politiques socioéducatives : famille sous assistance ou famille sous surveillance ? Le cas des « parcours individualisés de Réussite éducative » – Sylvie MONCHATRE Normalisation des compétences et rationalisation pédagogique.   Lire la suite ...

L’accompagnement éducatif, nouvelle dénomination de l’accompagnement à la scolarité, nouveau dispositif de la panoplie de tous ces avatars de remédiation ou soutien? L’accompagnement ne peut en aucun cas être une nouvelle béquille mais au contraire devenir la pièce essentielle de l’étayage de chaque personne à tous les moments de sa   Lire la suite ...

Y a-t-il une place pour des projets éducatifs locaux ? La question est singulière mais elle renvoie à une particularité française : comment faire vivre des politiques locales dans un système éducatif qui se revendique comme national et une Ecole qui historiquement a tourné le dos aux communautés locales ?   Lire la suite ...

En 2007 la France a consacré 125,3 milliards d’euros à son système éducatif, soit 6,6%de son PIB et 1 970 euros par habitant. En 2005, la France se situe un peu au-dessus de la moyenne des pays de l’OCDE (5,8 %) avec 6% de son PIB consacré à l’éducation, hors   Lire la suite ...

L’année scolaire 2008-2009 a vu la mise en oeuvre de réformes majeures, en particulier l’entrée en vigueur de nouveaux programmes pour l’école primaire et la mise en place de l’aide personnalisée, qui vient s’ajouter aux dispositifs existants d’aide aux élèves. Les évaluations en CE1 et CM2 complètent cette réforme en   Lire la suite ...

Depuis les années 80 le lycée a été l’objet de plusieurs tentatives de réforme. Aucune n’a pu aller à son terme et, même si des mesures importantes ont été prises tant sur le plan de l’organisation des études et du fonctionnement des établissements que sur celui des pratiques d’enseignement, il   Lire la suite ...

Le temps scolaire est une notion centrale en matière de politique éducative car son organisation et son utilisation déterminent les conditions d’apprentissage des élèves. Si du point de vue de la recherche en éducation cette question peut être abordée sous des angles divers, c’est principalement la répartition du temps qui   Lire la suite ...

Sommaire I – La modernité et la « crise de l’éducation » II – Qu’est-ce que la pédagogie ? III – Pourquoi la pédagogie est-elle si critiquée ? IV – Que nous dit vraiment la pédagogie ? V – La pédagogie : un don ? une science ? un art   Lire la suite ...

Le Conseil économique, social et environnemental se penche sur le rôle de l’éducation civique au sein de l’école, compte tenu notamment des évolutions politiques, économiques, sociales et technologiques et leur impact sur les comportements des nouvelles générations. Il estime nécessaire de poser les bases de l’éducation civique dès la maternelle   Lire la suite ...

La campagne présidentielle de 2007 a marqué la politisation du débat sur la carte scolaire. Les deux principaux candidats s’accordaient en effet sur la nécessité d’assouplir ou d’abolir la carte scolaire. Le débat sur la carte scolaire constitue un révélateur puissant des tensions et des contradictions qui traversent l’école. Cet   Lire la suite ...

Les enseignants du premier et second degrés ont des représentations semblables de la grande difficulté scolaire dont ils attribuent principalement l’origine à l’environnement de l’élève. Ils la distinguent par son ancrage dans la durée et s’accordent sur la précocité de son risque. C’est donc par le retard accumulé et le   Lire la suite ...

Une délégation de l’OZP a été reçue, à sa demande, le matin du 28.04.09 à la DGESCO par Mme Fabienne Bensa, chef du Bureau des établissements d’éducation prioritaire et des dispositifs d’accompagnement. Mme Bensa a tracé les grandes lignes des chantiers ouverts actuellement par le ministère dans le domaine de l’Education prioritaire   Lire la suite ...

L’article 111-1 du code de l’éducation définit les missions du service public de l’éducation. Il pose le principe du droit à l’éducation garanti à chaque élève sur tout le territoire, quelle que soit sa situation et sa condition. Ce droit est fortement mis en cause depuis plusieurs années et singulièrement depuis   Lire la suite ...

Il s’agit dans cette présentation d’exposer quelles sont les capacités et le potentiel des sciences sociales de l’éducation pour contribuer à ce que soit établie une compréhension plus large de ce qu’est l’éducation, de manière à influencer les politiques éducatives et à enrichir les débats sur ce sujet essentiel. L’éducation   Lire la suite ...

  Depuis quelques années, la dégradation des comportements scolaires des élèves inquiète les familles et décourage les enseignants. Cette dégradation ne peut plus être justifiée par la seule insuffisance des moyens et la surcharge des classes. Dans ce contexte, le Conseil économique, social et environnemental propose trois orientations fondamentales pour   Lire la suite ...

François Dubet, sociologue, estime que l’emprise de l’école s’est accrue et, avec elle, la crainte de l’échec scolaire. Une obsession qui hante les relations parents-enfants et les critères d’une éducation réussie.   Pouvez-vous préciser ce que les parents apportent de spécifique dans l’éducation des enfants?   Le simple fat de   Lire la suite ...

Jacques Lévine, psychanalyste d’une grande notoriété, s’est très tôt intéressé aux questions scolaires. Dans cet ouvrage, il s’adresse avec Jeanne Moll aux enseignants et aux éducateurs, dans un langage novateur où la psychanalyse dialogue avec la pédagogie. La méthode du Soutien au Soutien expliquée dans cet ouvrage présente trois intérêts   Lire la suite ...

Résumé   Nous allons étudier, dans cette communication, des dispositifs institutionnels tout à la fois légitimes et divergents par rapport à l’ordre scolaire classique, dominant, et cela en nous appuyant sur des recherches auxquelles nous participons (ou avons participé). Ces recherches portent sur quatre cas contrastés de dispositifs développés en   Lire la suite ...

Proposition La recherche dont nous proposons de présenter quelques grands résultats1 reposent sur des données recueillies selon une double approche méthodologique : une enquête de victimation s’articulant avec une enquête de violence auto-déclarée. La victimation, la violence auto-déclarée ainsi que la perception du niveau de violence à l’école par les   Lire la suite ...

A-t-on raison de considérer l’Éducation Nationale comme irréformable ? La tentative de réforme du lycée constitue un excellent révélateur des problèmes qui la paralysent. Pour analyser les oscillations du monde éducatif, il faut se garder d’une pensée manichéenne et comprendre que nombre de ses organisations sont déboussolées, prises entre des   Lire la suite ...

Le nombre de dispositifs relais en 2006-2007 est de 373 contre 366 l’année précédente. Après une baisse en 2005-2006, le nombre des classes relais a à nouveau augmenté, passant de 248 à 255, tandis que le nombre d’ateliers est resté stable à 118. C’est donc surtout l’augmentation du nombre d’élèves   Lire la suite ...

Former les enseignants à communiquer avec les parents et les personnes-ressources pour mieux travailler avec les familles, c’est ce que propose depuis plus de dix ans Jean-Louis Auduc, directeur des études du premier degré à l’IUFM de l’académie de Créteil. Une formation trop rare et pourtant essentielle. Dans l’ensemble, les   Lire la suite ...

Avec Martine Alcorta, élisabeth Bautier, Pascal Diard, Michel Duyme, Jacques Fijalkow, Christian Laval, Catherine Malabou, Laurent Ott, Denis Paget, Hélène Romian, Jean-Louis Sagot-Duvauroux, Lucien Sève, Maryse Vaillant En ces temps de contre-réformes, tout concourt à remettre à l’honneur les notions de don, de mérite ou de hasard comme [*fondamentaux*] d’une   Lire la suite ...

Les relations parents-école, Laurent Ott a pu les observer de différents points de vue. Parent lui-même, tout à tout, éducateur spécialisé, enseignant, directeur d’école, formateur, militant associatif et docteur en philosophie, il évoque un contexte général qui tend à éloigner les enseignants des parents. Suffit-il d’ouvrir les portes de l’école   Lire la suite ...

Pour Philippe Meirieu, spécialiste des questions d’éducation, c’est bien notre société du caprice qui produit des enfants capricieux. Et il est urgent de faire de leur éducation une question de société. On entend souvent dire que les enfants d’aujourd’hui sont plus agités qu’auparavant. Qu’en pensez-vous? Lorsque j’ai repris quelques temps   Lire la suite ...