PRomotion des Initiatives Sociales en Milieux Educatifs

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RESUME
 
L’équipe de recherche du Laboratoire Interdisciplinaire d’Evaluation des Politiques Publiques à Sciences Po a conduit sur la période  2012-2014 l’évaluation, selon un protocole expérimental par assignation aléatoire, de deux dispositifs de lutte contre le harcèlement au collège et à l’école primaire.
 
Le premier programme, dit « Médiation Sociale en Milieu Scolaire », consiste en le déploiement de 40 médiateurs dont la mission est de prévenir et réguler la violence par des actions de médiation sociale au sein de 40 sites scolaires. L’évaluation du programme s’est attachée à croiser l’ensemble des perspectives élèves, équipes éducatives et parents. Les résultats divergent selon que l’on s’intéresse aux collèges ou aux écoles :
 
– Au collège : l’évaluation montre que si les effets du programme sont faibles et peu significatifs au niveau global, ils sont en revanche très importants lorsqu’il est mis en place par des médiateurs expérimentés. Dans ce cas, le programme réduit de 11% le taux de harcèlement ressenti par l’ensemble des collégiens, avec en particulier une réduction significative du harcèlement verbal de 15% (moqueries, surnoms méchants…). Plus fondamentalement, ces effets « moyens » cachent d’importantes disparités selon la classe d’âge et le genre. Le programme est extrêmement bénéfique pour les plus jeunes élèves, ceux-là mêmes qui sont le plus exposés à la violence : ainsi la probabilité de se sentir harcelé diminue de 46% chez les jeunes garçons de 6ème. Des effets intéressants sont également visibles sur le bien-être psychologique et social des élèves, ainsi que sur l’absentéisme des élèves et des enseignants.
 
– A l’école : les effets du programme sont plus mitigés : en moyenne, le programme n’a pas d’effet significatif sur les niveaux de harcèlement et de violence déclarés par les élèves, même lorsque le dispositif est porté par des médiateurs expérimentés. Toutefois dans ce dernier cas et à l’instar du collège, on trouve des effets significatifs sur certaines des sous-populations les plus exposées à la violence, en particulier les filles en CE1. L’intensité du programme, plus faible à l’école qu’au collège, pourrait être à l’origine de la moindre intensité de ses effets à l’école.
 
Le second programme évalué, dit « Prise de conscience », consiste en la passation d’une Enquête de victimation et en la restitution des résultats à l’établissement afin de sensibiliser l’équipe éducative à la problématique de la violence scolaire. L’évaluation d’impact montre que ce programme n’a pas d’effet significatif sur le harcèlement et la violence déclarés par les élèves, ni sur leur bien-être, leurs performances scolaires ou encore leur comportement. Ce résultat est identique que l’Enquête de victimation soit accompagnée ou non d’une restitution collective auprès du personnel de l’établissement.

SOMMAIRE

FICHE SYNTHETIQUE
RESUME
NOTE DE SYNTHESE
PLAN DU RAPPORT
REMERCIEMENTS
RAPPORT D’EVALUATION
 
2 Introduction
2.1 Contexte et littérature
2.2 Objectif de la recherche
 
3 Etat des lieux sur la violence et le bien-être scolaire
3.1 Etat des lieux sur le harcèlement et la violence ressentis par l’élève
3.1.1 Harcèlement et Violence ressentis au Collège
3.1.2 Harcèlement et Violence ressentis à l’école
3.2 Violence observée par les parents et par les adultes de l’institution scolaire
3.2.1 Violence observée par les parents
3.2.2 Violence observée par les enseignants et autres adultes
3.3 Etat des lieux sur le Bien-être à l’école et au Collège
3.3.1 Indice de bien-être psychologique des élèves
3.3.2 Satisfaction dans la vie des élèves
3.3.3 Indice d’estime de soi sociale des élèves
3.3.4 Attitudes vis-à-vis de l’école
 
4 Description du programme de Médiation Sociale en Milieu Scolaire
4.1 Objectifs du programme
4.2 Mise en place du programme
4.3 Profil des médiateurs
4.4 Action des médiateurs
4.4.1 Information provenant des médiateurs
4.4.2 Actions des médiateurs dans les Collèges
4.4.3 Actions des mÈdiateurs dans les écoles
4.4.4 Information provenant des équipes éducatives
4.5 Intégration des médiateurs dans les équipes éducatives
4.5.1 Appréciation des médiateurs par les équipes scolaires
4.5.2 Participation des médiateurs aux instances scolaires
4.5.3 Partenariat avec des acteurs extérieurs
4.5.4 Qualité de la relation avec la direction et les enseignants selon les médiateurs
 
5 Description du programme « Enquête de victimation »
5.1 Objectifs du programme
5.2 Mise en place du programme
5.3 Participation des équipes éducatives aux ateliers de restitution
5.4 Actions mises en oeuvre par les équipes éducatives suite à l’Enquête de victimation
 
6 Dispositif expérimental
6.1 Echantillon de l’étude

6.2 Protocole d’évaluation : assignation des établissements aux deux dispositifs de lutte contre la violence testés

6.3 Données collectées
6.4 Analyse des taux de réponse par type de données
6.5 Comparabilité des groupes d’établissements bénéficiaires et non bénéficiaires
6.5.1 Comparaisons pour les Collèges
6.5.2 Comparaisons pour les écoles
6.6 Conclusions sur la spécification utilisée pour la mesure des effets des dispositifs
 
7 Effets des dispositifs « Médiation sociale en Milieu Scolaire » et « Enquête de victimation »

7.1 Effets du dispositif « MSMS » au Collège
7.1.1 Effets du dispositif « MSMS » sur la violence et le harcèlement au Collège
7.1.2 Effets du dispositif « MSMS » sur le bien-être des collégiens
7.1.3 Effets du dispositif « MSMS » sur le comportement et les résultats scolaires des collégiens
7.1.4 Effets du dispositif « MSMS » sur l’atmosphère au sein des équipes éducatives du Collège
7.1.5 Conclusions finales sur les effets du dispositif « MSMS » dans les Collèges
7.2 Effets du dispositif « MSMS » à l’école

7.2.1 Effets du dispositif « MSMS » sur la violence et le harcèlement à l’école

7.2.2 Effets du dispositif « MSMS » sur le bien-être des écoliers
7.2.3 Effets du dispositif « MSMS » sur le comportement et les résultats scolaires des écoliers
7.2.4 Effets du dispositif « MSMS » sur l’atmosphère au sein des équipes éducatives de l’école
7.2.5 Conclusions finales sur les effets du dispositif « MSMS » dans les écoles .
7.3 Effets du dispositif « Enquête de victimation » à l’école

7.3.1 Effets du dispositif « Enquête de victimation » sur le harcèlement et la violence

7.3.2 Effets du dispositif « Enquête de victimation » sur les autres dimensions
 
8 Conclusions
8.1 Mise en place des dispositifs
8.1.1 Action des médiateurs
8.1.2 Dispositif de Prise de conscience ou Enquête de victimation
8.2 Principaux résultats
8.2.1 Les effets du dispositif MSMS au Collège
8.2.2 Les effets du dispositif MSMS à l’école

8.2.3 Les effets du dispositif « Enquête de victimation » à l’école

 
BIBLIOGRAPHIE
ANNEXES

1. Protocole d’anonymisation

2. Liste des tableaux

3. Liste des graphiques
4. Autres tableaux annexes concernant les moyennes et nombres d’observations