PRomotion des Initiatives Sociales en Milieux Educatifs

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Education comparée - Nouvelle série - N°11

Les contributions de ce dossier visent à décrire les instruments de l’action publique en éducation le plus couramment requis ces dernières années au Canada et en France (contrat ou convention, projet, évaluation externe, indicateurs, etc.) dans le cadre de politiques recherchant la performance et voulant répondre aux nécessités de l’imputabilité et de la reddition de comptes.
Les politiques sont approchées du point de vue des processus et mécanismes par lesquels elles contribuent à faire évoluer des institutions qui participent à la structuration des systèmes éducatifs. En particulier, l’attention est portée sur les politiques qui servent de cadre de référence aux procédures et dispositifs étudiés, la Gestion axée sur les résultats (GAR) pour le Québec et le Canada de façon générale, la Loi organique relative aux lois de finance (LOLF) et la contractualisation en éducation pour la France, politiques qui cherchent à promouvoir une nouvelle instrumentation de l’action publique.
L’accountability sera donc également au coeur de ce dossier, avec l’objectif de clarifier une notion aux définitions polysémiques. L’ensemble des contributions analyse de manière comparative les orientations politiques (paradigme, référentiel, principes) auxquelles ces outils et instruments sont attelés dans chaque espace national, les traductions effectives en termes de dispositifs mis en place, la manière dont ils sont utilisés et leurs effets sur les acteurs de l’éducation (responsables, enseignants, parents et parfois élèves), spécialement au niveau méso (territoire, municipalité, district, circonscription, zone) et au niveau micro (établissement d’enseignement). Le dossier porte enfin une attention particulière aux tensions apparues entre ces différents outils et instruments à la mesure de leur traduction, de leur mise en oeuvre et de leur usage.

Sommaire

Présentation du dossier

Articles Christian Maroy & Annelise Voisin
Une typologie des politiques d’accountability en éducation: l’incidence de l’instrumentation et des théories de la régulation

Xavier Pons
Le « pilotage par les résultats » en éducation en France : archéologie d’une formalisation administrative

Pierre Doray, Alix Lefebvre-Dugré & Quentin Delavictoire
Action publique et usage des statistiques : L’institutionnalisation des politiques de la réussite

Pierre-Yves Bernard & Christophe Michaut
Le partenariat interinstitutionnel : un nouvel instrument de politique éducative ? Le cas des politiques de traitement du décrochage scolaire

Frédéric Saussez, Éliane Dulude, Martial Dembélé, Claude Lessard, Christian Maroy & Frédéric Yvon
La promotion de l’éducation basée sur des données probantes au Canada : le cas du Conseil canadien sur l’apprentissage

Sylvie Cuculou et Yves Dutercq
Un exemple de gouvernance rénovée : la lettre de mission des inspecteurs de l’enseignement primaire français

Stephen Anderson
L’individualisme des enseignants des écoles primaires dans le contexte des politiques de responsabilisation : Le cas de l’Ontario

Varia
Marie Bocquillon & Antoine Derobertmasure
Étude comparative des programmes de Français des réseaux catholique et de la Fédération Wallonie-Bruxelles pour le premier degré de l’enseignement secondaire

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