Entre universalisme et développement local

L’émergence d’une nouvelle école en France?

Choukri Ben Ayed : Sociologue, maître de conférences, Université Jean-Monnet Saint-étienne ; directeur du département de sciences de l’éducation UMR MODYS/CNRS (Mondes et dynamiques des sociétés), Institut des sciences de l’homme de Lyon, France.

La recomposition « par le bas » de la question éducative constitue en France un puissant facteur de transformation de l’institution scolaire. Elle donne lieu à un ensemble de dispositifs institutionnels tels que la décentralisation et la déconcentration éducative, ainsi qu’à un ensemble de politiques éducatives territoriales (ZEP, contrats éducatifs locaux…).

Les formes d’enracinement local de l’école sont multiples, qu’il s’agisse de la hiérarchisation spatiale des offres scolaires, des curricula ou de la conception de nouveaux dispositifs éducatifs qui appréhendent le local comme une ressource (école ouverte, classes transplantées, découverte du patrimoine…). Si ces transformations témoignent de l’épuisement du référent national, elles sont aussi le signe de l’émergence progressive d’une nouvelle école, entre universalisme et développement
local.

[http://www.ciep.fr/ries/ries46b.php->http://www.ciep.fr/ries/ries46b.php]

[http://www.ciep.fr/ries/introries46.pdf->http://www.ciep.fr/ries/introries46.pdf]