Source : Accéder au site source de notre article. M. Président GODARD université Paris-Est Marne-la-Vallée Conférence : Séminaire de l’AMUE : L’insertion professionnelle sous l’angle des compétences Série : Les conférences de l’AMUE Thème(s) : Enseignement supérieur Durée : 0h 24m 5s Langue : Français (fr) Production : Université de Strasbourg Réalisation   Lire la suite ...

In Centre d’Analyse Stratégique : Accéder au site source de notre article. Compétences transversales et compétences transférables sont deux notions souvent confondues dans le débat public. Les premières sont génériques (directement liées à des savoirs de base ou des compétences comportementales, cognitives ou organisationnelles). Les secondes sont attachées à des   Lire la suite ...

« Nous vivons encore et toujours (et probablement pour encore un moment), sous la domination de la culture des disciplines scolaires traditionnelles, cloisonnées, historiques que l’on ne change pas. On a du mal à changer : dès l’instant où on évoque un changement de choix de disciplines, il y a   Lire la suite ...

In acelf.ca : Accéder au site source de notre article. "Dans la perspective traditionnelle du curriculum, la notion de compétence n’échappe pas à une pluralité de sens : technique et socio-interprétative. Sa conception la plus généralement admise à l’heure actuelle nous éloigne d’une définition simpliste où son évaluation se bornerait   Lire la suite ...

Source : Accéder au site source de notre article. TROIS IDÉES FAUSSES SUR LE SOCLE COMMUN 1 Le socle est contre les disciplines Certainement pas ! Le socle est déoupé en 7 grandes compétences. Toutes les disciplines contribuent à l’acquisition et à la validation des compétences. Loin de s’opposer aux   Lire la suite ...

In Un blog du SE-Unsa : Accéder au site source de notre article. "L’application du socle peut être l’occasion de redonner du souffle au collège, plus de sens aux apprentissages trop cloisonnés, sans remettre en cause son organisation générale. Il peut amener à changer de regard, non pas tant sur   Lire la suite ...

In OZP : Accéder au site source de notre article. En tant que professeure de CM2, j’ai pu constater des effets bénéfiques tant sur les élèves que sur les enseignants du travail par compétences. L’évolution a été positive sur plusieurs plans : – En ce qui concerne les difficultés des   Lire la suite ...

In Education Formations Déc 2010 : Accéder au site source de notre article.   L’exigence de contenu du socle commun de connaissances et de compétences est indissociable d’une exigence d’évaluation. Comme ce sont les équipes enseignantes qui attestent de la maîtrise de ce socle, la question que  pose l’article de   Lire la suite ...

INTERVENTION  de JL Auduc à l’IUFM de Toulouse Extrait : L’établissement scolaire public doit se concevoir comme porteur d’un projet collectif approprié par tous, élément d’un projet national collectif. Le défi de l’école inclusive n’est donc pas d’opposer des cultures , des traditions, mais en partant du principe que chaque   Lire la suite ...

Source : Accéder au site source de notre article. Après avoir retracé un parcours des valeurs à l’école depuis l’Antiquité et la structuration formelle de curricula au cours du XIXe siècle, nous montrons en quoi les Programmes de Jules Ferry sont à l’articulation entre deux conceptions de l’éducation morale. Partant,   Lire la suite ...

In Eduscol : Accéder au site source de notre article. Les grilles de références constituent un outil pédagogique au service de l’évaluation des élèves à chacun des paliers du socle commun de connaissances et de compétences. Elles explicitent les items du livret personnel de compétences et précisent les exigences à   Lire la suite ...

In MEN : Accéder au site source de notre article. Peut-on se fier au seul jugement des équipes enseignantes pour une mesure fiable de la performance scolaire ? Parmi les indicateurs de la LOLF, demandés à la DePP, figure la proportion d’élèves maîtrisant les compétences du socle commun de connaissances   Lire la suite ...

En quoi l’approche du « socle commun de compétences et de connaissances » amène t-elle à repenser les Projets Educatifs Locaux ? 9 H 30 Accueil par Christian FORESTIER, Administrateur général du CNAM 9 H 45 Présentation de la journée par Jean ROUCOU, Président de l’asso-réseau PRISME 10 H Table ronde (« axe scolaire »)   Lire la suite ...

In educavox : Accéder au site source de notre article.   Un regard sur la journée d’étude de PRISME, ce mardi 8 février au CNAM à Paris où il est question   – du socle commun de connaissances et de compétences – des nouveaux vieux programmes – de l’éducation et   Lire la suite ...

In SE-Unsa : Accéder au site source de notre article. L’approche par compétences est -elle efficace ? Jean-Marie Bourguignon, professeur de lettres en collège affirme que c’est une approche intéressante. Vidéo lors du colloque du Se-Unsa est convaincante. http://avenirducollege.wordpress.com/2011/01/13/les-videos-du-colloque/#more-634

In ToutEduc : Accéder au site source de notre article.   Le "socle commun de connaissances et de compétences" serait-il l’occasion de "revisiter" les dispositifs éducatifs mis en place sur un territoire, de repenser les projets éducatifs locaux? La journée de réflexion organisée par Prisme sur ce thème a vu alterner   Lire la suite ...

In Cahiers pédagogiques : Accéder au site source de notre article. Dans l’académie de Dijon, un groupe de CPE a travaillé sur la mise en musique du socle de connaissances et de compétences par le personnel vie  scolaire. Gérard  Donez IA-IPR indique l’esprit qui guidait ce travail qui nous est   Lire la suite ...