PRomotion des Initiatives Sociales en Milieux Educatifs

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Au fil des recompositions ministérielles et de leurs incarnations successives depuis Vincent Peillon, la refondation de l’école constitue un cap bien identifié. La question d’un aménagement harmonieux des temps de l’enfant se retrouve donc à nouveau au coeur de « l’arène publique ». À partir de la réflexion sur les rythmes scolaires quotidiens et hebdomadaires, les refondateurs ont ainsi appelé à développer davantage de cohérence et d’articulation entre les différents temps scolaires, périscolaires et extrascolaires.
Cette invitation à une approche territoriale et globale de l’éducation s’appuie sur la généralisation d’un « nouvel » outil, confié aux collectivités et dédié à la mise en synergie des temps éducatifs dans l’intérêt de l’enfant : le projet éducatif de territoire (PEdT). Inscrit dans la loi, à la différence des précédentes injonctions de coéducation, constitue-t-il le premier jalon d’une future décentralisation de l’action éducative ? Le premier acte d’un changement de modèle éducatif ? Les enjeux sont à la hauteur des ambitions de la communauté éducative.
À partir de retours d’expérience, construit autour de quatre expertises et points de vue croisés, cet ouvrage constitue, pour l’ensemble des professionnels concernés, un appui pour appréhender le PEdT dans toute sa complexité, de son élaboration à son animation.

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1 PEL, PEdT, de quoi parle-t-on ?
– Les rythmes des enfants et des jeunes
Les rythmes en psychologie, l’émergence de la chronopsychologie
La place des rythmes dans la construction des PEdT
– Loi de refondation de l’école : du PEL au PEdT
Les tendances repérables
Les caractéristiques de la loi
Les enjeux d’un PEdT
Une diversité de réalité sur les territoires
2 L’élaboration d’un PEdT
– Le cadre réglementaire et les obligations du PEdT
Organisation des temps de l’enfant et du jeune
Les dérogations dans le cadre du PEdT
Articulation avec les dispositifs éducatifs existants
Le pilotage du projet et sa coordination
– La construction du PEdT
Diagnostic territorial, un état des lieux nécessaire
Définition des objectifs territoriaux à poursuivre en matière éducative
Activités à proposer
Communication autour du projet
Modalités d’évaluation à mettre en oeuvre
3 Le PEdT, un outil dédié aux parcours éducatifs
– L’animation d’une politique
Un cadre refondé… pour une nouvelle gouvernance territoriale
La déconcentration de l’action éducative territoriale
Exemples de PEdT
– Nouveau paradigme, nouveaux outils
Les espaces de formation et qualification nécessaires
L’évaluation, un éternel entre-deux

Dossiers d’experts (DE)

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