PRISME

Jeudi 9 février 2012 - Journée d’étude Mercredi 8 Février 2012 de 9h à 17h - CNAM Paris amphi Gaston Planté L’accompagnement : une notion trans­versale pour faire vivre les projets éducatifs et sociaux ter­ri­to­riaux ? (pro­gramme sous réserve) 9h· Ouverture des travaux par Jean ROUCOU, Pré­sident de l’asso-réseau PRISME 9 h 15 Intro­duction (vidéo interview de Maela PAUL) " L’accompagnement, entre auto­no­mi­sation et ter­ri­to­ria­li­sation : ou comment répondre à ce qu’accompagner veut dire et esquisser ainsi les enjeux de (...)

Mercredi 8 février 2012 - "L’accompagnement tend à désigner une forme de relation avec un autre, acteur de son projet. La relation apparaît alors comme lieu de l’autonomisation et de la coopé­ration. Mais quelle est la réalité des pra­tiques que le mot désigne ? Quels sont les enjeux liés à l’autonomie des jeunes ? Quelle est la place de celui qui accom­pagne ? Quelle posture est la sienne ? Quel rôle a-​​t-​​il à jouer ? Dès lors que l’accompagnement est mis en place au sein de dis­po­sitifs et qu’il répond donc à une com­mande (...)

Mardi 7 février 2012 - Extrait : "Selon un rapport d’évaluation réalisé par deux cher­cheurs en économie, Gabrielle Fack et Julien Grenet, de l’École d’économie de Paris, l’assouplissement de la carte sco­laire mis en œuvre depuis 2008 a eu des impacts assez limités au niveau national. Les effets les plus visibles concernent cer­tains col­lèges de l’éducation prio­ri­taire qui connaissent davantage d’évitements. Lancée au début du quin­quennat de Nicolas Sarkozy, la réforme de (...)

Mardi 7 février 2012 - Note éditeur " C’est peu dire qu’aujourd’hui, et de manière récu­rente, les thèses péda­go­giques de Phi­lippe Meirieu sont for­tement contestées, en par­ti­culier par ceux qui l’accusent d’un « péda­go­gisme facile », de choisir un ensei­gnement qui aurait jeté à bas la rigueur des contraintes et le sérieux des contenus. Pro­fesseur à l’université Lyon II et désormais élu poli­tique au Conseil régional de Rhône Alpes, Pré­sident du par­lement d’écologie les Verts, Phi­lippe (...)

Mardi 7 février 2012 - Extrait "L’une des causes fon­da­men­tales des dis­tinc­tions qui s’accroissent dans le système éducatif est que l’on oublie, que l’on ignore même, la ter­rible inégalité entre des enfants qui parlent, lisent, voient lire et écrire depuis leurs pre­miers mois d’existence, à qui l’on parle un langage com­plexe, qui com­mu­niquent, qui sont placés fré­quemment dans des situations-​​problèmes, et ceux que l’on considère, en toute bonne foi, « trop petits pour ». Les uns sont (...)

Lundi 6 février 2012 - Janvier 2012, un appel de l’A.F.E.V. ras­semble les signa­tures de nom­breuses per­son­na­lités et béné­ficie d’une tribune média­tique. Il s’indigne des « souf­frances » qu’inflige aux enfants un système basé sur « la com­pé­tition », sur la « sélection » et sou­ligne l’urgence de « définir ensemble le modèle éducatif » tout en remar­quant qu’il ne s’agit pas de miser sur « des mesures ni même des réformes aussi auda­cieuses soient-​​elles ». Début 2011, l’appel de BOBIGNY avait (...)

Lundi 6 février 2012 - Entrée libre et gra­tuite sur ins­cription uni­quement à : zaia.​rehiel@​cnam.​fr Contacts : marcel.​jaeger@​cnam.​fr ou pascale.​de_​rozario@​cnam.​fr

Lundi 6 février 2012 - Extrait "Ils étaient 1 000 l’an passé, ils sont 2 fois plus cette année. Le bouche à oreille a fonc­tionné pour Madmagz : les lycéens en classes de 1ères sont en effet de plus en plus nom­breux à y faire appel pour réa­liser faci­lement leurs TPE dans un format magazine, ori­ginal et pro­fes­sionnel. Sur son blog tpe​.madmagz​.com/, la start-​​up leur fournit également de nom­breux conseils pour mener à bien leurs projets. Chaque année, les Pre­mières de tous les lycées (...)

Lundi 6 février 2012 - Extrait Echelle territoriale et gouvernance des PEL Les ques­tions du choix de la bonne échelle ter­ri­to­riale et de la gou­ver­nance des PEL pourront être abordées à partir de la question ins­ti­tu­tion­nelle des com­pé­tences, à partir de la question des moyens et finan­ce­ments, de la capacité à pro­duire de la coopé­ration éducative de tous les acteurs, de la capacité à dis­poser des res­sources éduca­tives suf­fi­santes à la via­bilité du projet, à partir de la légi­timité démo­cra­tique (...)

Vendredi 3 février 2012 - Ce guide s’adresse pré­fé­ren­tiel­lement aux ensei­gnants du premier degré qui désirent conduire ou sus­citer une démarche conduisant à la mise en place de dis­po­sitifs favo­risant l’implication et la res­pon­sa­bi­li­sation des enfants dans la gou­ver­nance d’un établis­sement scolaire. L’esprit dans lequel est conçu ce guide se veut ouvert, ité­ratif et flexible. Il ne s’agit pas de fournir une méthode standard, clef sur porte, mais de pro­poser un certain (...)