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Deuxième Université d’été PRISME-FGPEP (intitulé provisoire)
« L’éducation inclusive pour tous :
un projet refondateur pour l’Ecole ?
une ambition pour les PEL et les PEdT ?
un levier pour les réussites éducative et sociale de tous les acteurs ?
En quoi une éducation inclusive pour tous porte-t-elle de nouvelles ambitions éducatives et sociales pour les territoires ?
En quoi cette notion redistribue t’ elle les rôles, les fonctions éducatives et sociales au sein des territoires ?
En quoi « (...)
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« Plus qu’un simple instrument de communication, le langage illustre la façon dont on se représente mentalement une réalité. Il n’est donc pas étonnant que les mots employés pour parler des personnes handicapées aient fait l’objet d’une remise en question parallèle à l’évolution de leur place dans la société. »Patrick Fougeyrollas (repris par Hamonet, 2002) Introduction
L’intégration scolaire est un sujet important de débats et de recherches. Le terme inclusion, utilisé principalement dans les pays (...)
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Depuis la loi de 1975 en faveur des personnes handicapées, un ensemble de textes législatifs a défini un véritable droit des jeunes à être scolarisés en milieu ordinaire. Ainsi tous les élèves qui vivent sur le territoire national devraient-ils pouvoir fréquenter l’école de leur quartier au mieux de leurs possibilités. La loi du 11 février 2005 en souligne encore le bien-fondé. Mais les limites qui l’accompagnent laissent craindre une mise en application encore limitée. De nombreux auteurs (...)
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Après s’être engagée, non sans quelque lenteur, vers une démarche d’intégration des sujets handicapés dans les différents domaines de la vie sociale, la France se trouve confrontée à un mouvement assez nouveau, qui prolonge le précédent en lui donnant un sens plus large et plus dynamique : le processus d’inclusion, émanation du concept anglais d’inclusive education. Si les politiques publiques d’éducation s’accordent en apparence sur l’intérêt du passage d’un système d’éducation intégrative à un (...)
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RESUME
INTRODUCTION
DE L’INTEGRATION A L’INCLUSION
PRINCIPE DE NORMALISATION
PRINCIPE DE VALORISATION DE ROLES SOCIAUX
PRINCIPE DE PARTICIPATION DE TOUS LES ACTEURS CONCERNES
PRINCIPE DE SOUTIEN A L’AMELIORATION DE LA COLLABORATION AVEC LES FAMILLES
Première condition : identification des besoins
Deuxième condition : la coordination et la concertation
Troisième condition : la coopération
ACTIONS DE SOUTIEN ET RESSOURCES PARTICULIERES
LES OBSTACLES ET FACTEURS DE (...)
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Résumé :
L’éducation inclusive ne peut advenir sur décret. La transformation qu’elle implique, à savoir de passer d’un prêt-à-porter éducatif à une culture du sur-mesure, sous-tend une véritable rupture dans les pratiques. La sphère dite spécialisée ne peut plus être pensée à côté ou en parallèle du système qualifié d’ordinaire. Elle doit au contraire se coupler aux actions éducatives destinées à tout un chacun. L’étude du fonctionnement des Rased permet d’identifier la rupture à opérer et trace la voie (...)
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Table des matières
Première partie : Cadrage théorique
1.Volet scientifique
1.1. L‟objectif de la recherche
1.2.Trois axes de travail
1.3. Les tâches scientifiques réalisées
2.Données de cadrage
3. L’inclusion en France : état de la question
Deuxième partie : Enquête épidémiologique
1.Définition et reconnaissance du handicap
2.Les prestations de compensation pour les enfants de moins de 6 ans
3.Les structures d’accueil des enfants de moins de 6 ans
4.Épidémiologie des handicaps de l’enfant (...)
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SOMMAIRE
Résumé et guide de lecture
I. ÉLABORATION ET MISE EN ŒUVRE DE LA RECHERCHE
1.L’appel d’offres
2.Axes problématiques de la réponse
3.Projet de déploiement opérationnel
4.Les mises en œuvre méthodologiques
4.1.Le recueil des données
4.1.1L’offre de formation
4.1.2Le point de vue d’enseignants ordinaires et spécialisés sur la formation et la scolarisation des élèves handicapés
4.1.2.1 La construction des entretiens (...)
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Depuis mon intervention à Angers, le Président Hollande a fait une déclaration qui a enflammé les esprits… Précisément il propose de « stimuler l’esprit d’entreprise » dans l’école, en prévoyant notamment de la sixième à la terminale un programme sur « l’entrepreneuriat » à réaliser dans le parcours de découverte.
De violentes réactions
Je relève ici trois interventions dans le camp pourtant favorable à la future loi :
Interview de Philippe Watrelot : « Enfin, l’enseignement de l’entrepreneuriat à (...)
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L’Ufcv, association nationale d’éducation populaire, laïque et pluraliste, soutient les objectifs de la réforme de l’organisation du temps scolaire dans les écoles maternelles et élémentaires, en ce qu’ils cherchent à répondre simultanément :
• A la prise en compte du rythme individuel de l’enfant,
• A la nécessaire cohérence entre les différents acteurs éducatifs,
• A l’égalité des enfants dans l’accès aux loisirs et aux activités péri et extrascolaires.
1 - Assurer la cohérence éducative territoriale (...)
Deuxième Université d’été PRISME-FGPEP les 9 et 10 juillet 2013 : « L’EDUCATION INCLUSIVE POUR TOUS" : - un projet refondateur pour l’école ? - une ambition pour les PEL et les PEdT ? - un levier pour les réussites éducative et sociale de tous les acteurs ?
L’