CRITIQUE. – Être critique, au sens grec du terme, signifie discerner, « juger comme décisif ». Qui a rapport à une crise ; qui décide de l’issue d’une maladie. Exercer une fonction de veille et de vigilance. E. Kant a été le premier philosophe à asseoir un système philosophique sur Lire la suite ...
PRomotion des Initiatives Sociales en Milieux Educatifs
Archive(s) de octobre, 2005
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23-10-2005
AUTOFORMATION. – Les pratiques d’autoformation sont collectives ou individuelles hors institutions éducatives ou à l’intérieur de ces institutions. Elles échappent aux consignes institutionnelles et dépendent de plus en plus de chacun de nous, J. Dumazedier, 2002. « Se former par soi-même » recouvre aujourd’hui de nombreuses significations, selon que l’on Lire la suite ...
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18-10-2005
Un ouvrage paru en Belgique de P.Meirieu et J. Liesenborghs Document(s) associé(s) : pdf/PM_L_enfant_l_educateur_et_la_telecommande.pdf
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04-10-2005
La lettre électronique numéro 31 Octobre 2005 De la doc, des infos…pour alimenter votre votre/notre réflexion et PRISMEr ensemble La plupart de la documentation est disponible sur demande à prisme@prisme-asso.org En bleu ajouts et commentaires du rédacteur ? Rencontre mensuelle d’octobre, le mercredi 19/10 de 18 h à 20 h Lire la suite ...
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04-10-2005
Jean-Richard Cytermann, professeur associé : SOCIOLOGIE ET ECONOMIE DE L’EDUCATION Séminaire EHESS 2005/2006 1) l’ évaluation des systémes éducatifs Le premier thème se situe dans le prolongement des séminaires consacrés à l’évaluation en 2004-2005. Il s’agira tout d’abord d étudier quelques évolutions récentes de nature à modifier le paysage et Lire la suite ...
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04-10-2005
A propos de l’école aujourd’hui, Jean-Paul BRIGHELLI a écrit "La fabrique à crétins"… Mais qui sont les crétins? Le débat entre Philippe MEIRIEU et Jean-Paul BRIGHELLI, publié dans le Figaro le 29 septembre, ne manque pas d’intérêt et il a fallu beaucoup de courage au premier pour dialoguer avec l’auteur Lire la suite ...
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02-10-2005
NOTATION. En classe les notes informent les partenaires d’une situation didactique. Elles indiquent aux élèves l’appréciation de leur professeur sur leur degré de réussite personnelle; elles renseignent le professeur sur le degré de réussite de chaque élève mais aussi de la classe. Autrement dit, les notes exercent des fonctions de Lire la suite ...
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02-10-2005
EXCLUSION L’exclusion est devenue une préoccupation majeure pour les sociétés occidentales à la fin du 20 ème siècle, et une « question vive » pour les sciences sociales, M.Xiberras, 1998. Selon un rapport du Cercle d’Etude des Revenus et des Coûts, 1993, sur 25 millions d’actifs que compte aujourd’hui la Lire la suite ...
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02-10-2005
Le substantif, désigne la substance de ce qui est su. Le savoir peut alors s’objectiver et se détacher des personnes qui l’ont d’abord créé (découvert) et porté, pour devenir un produit, un patrimoine culturel pour une collectivité.SAVOIR. Le substantif, désigne la substance de ce qui est su. Le savoir peut Lire la suite ...