PRomotion des Initiatives Sociales en Milieux Educatifs

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L’éducation au développement durable (EDD) permet d’appréhender la complexité du monde dans ses dimensions scientifiques, éthiques et civiques. Transversale, elle figure dans les programmes d’enseignement. Enseignants et personnels d’encadrement y sont formés et l’intègrent dans le fonctionnement des établissements. 

2015 : des mesures liées à l’éducation à l’environnement et au développement durable

 
Mesures sur l’éducation à l’environnement et au développement durable annoncées par Ségolène Royal et Najat Vallaud-Belkacem
  • L’éducation à l’environnement et au développement durable, une manière concrète de vivre les valeurs de la République
  • Mobiliser la jeunesse et la société civile en vue de la COP21
  • L’excellence environnementale dans les établissements : montrer l’exemple
  • L’école change avec vous : chaque école, chaque collège et chaque lycée va s’engager dans une démarche de développement durable
 
Ces mesures annoncés en février 2015 vont se décliner de façon concrète.

Participer à la dynamique nationale de mobilisation pour la conférence Paris-Climat 2015 (COP 21)

  • Organiser des débats sur le changement climatique dans les écoles, les collèges et les lycées généraux, technologiques et professionnels d’ici la COP 21
  • Impulser des simulations de négociations internationales sur le changement climatique dans tous les collèges et lycées, d’ici la fin de l’année scolaire

Impliquer chaque élève et chaque étudiant

  • Intégrer le développement durable dans tous les programmes scolaires et dans toutes les disciplines, de la maternelle au baccalauréat, à l’occasion du renouvellement des programmes en cours
  • Organiser les Clefs pour l’éducation à l’environnement et au développement durable dans toute la France, pour récompenser les meilleurs projets pédagogiques en la matière
  • Se fixer des objectifs précis et des indicateurs de suivi en matière d’éducation au développement durable : généralisation des projets d’école ou d’établissement intégrant le développement durable, doublement des labels E3D ou label éco-école, éco-délégués dans tous les collèges et lycées.
  • Généraliser les « éco-délégués »
  • Lancer un concours « génération développement durable » pour valoriser les initiatives étudiantes sur le développement durable, en partenariat avec la Conférence des présidents d’universités,  la Conférence des grandes écoles et le magazine « La Recherche »
  • Encourager la création de « coins nature » dans les écoles primaires

Associer les partenaires associatifs et institutionnels et les collectivités territoriales

  • Favoriser l’organisation de sorties nature pour les élèves

Comprendre les enjeux du développement durable pour agir en citoyen responsable

La compréhension des relations entre les questions environnementales, économiques, socioculturelles doit aider les élèves à mieux percevoir :

  • l’interdépendance des sociétés humaines
  • la nécessité de faire des choix informés et responsables et d’adopter des comportements qui tiennent compte de ces équilibres
  • l’importance d’une solidarité à l’échelle mondiale

Une mise en œuvre progressive

  • 1977 : une circulaire donne naissance à l’éducation à l’environnement en France
  • 2004 : elle devient l’éducation à l’environnement et au développement durable
  • 2007 : lancement de la deuxième phase de généralisation de « l’éducation au développement durable »
  • 2011 : lancement de la troisième phase de généralisation
  • 2013 : la loi de refondation de l’École fait entrer cette éducation transversale dans le code de l’éducation
  • 2013 : lancement de la labellisation « E3D » des écoles et des établissements scolaires en démarche globale de développement durable

L’éducation est un volet essentiel de la stratégie nationale de transition écologique pour un développement durable. L’EDD fait partie intégrante de la formation initiale des élèves, dans l’ensemble des écoles et des établissements scolaires.

Une éducation ancrée dans toutes les disciplines, tout au long de la scolarité

L’EDD est intégrée :

  • dans les disciplines existantes : les problématiques du développement durable sont introduites dans les programmes et enseignements par le biais de thèmes tels que l’eau ou l’énergie
  • dans l’offre de formation nationale et académique
  • dans les projets d’école et d’établissement
  • dans la production de ressources pédagogiques
  • à des moments spécifiques : classes vertes, actions éducatives conduites avec des partenaires, etc.

Cette éducation transversale implique de nombreux partenariats avec les autres services de l’État, les collectivités territoriales, les associations, les établissements publics, les centres de recherche et les acteurs économiques.

Plusieurs centaines d’actions de sensibilisation existent dans différents domaines :

  • lutte contre le changement climatique
  • commerce équitable
  • biodiversité
  • alimentation
  • santé
  • énergie
  • tri des déchets
  • etc.

Le Canopé d’Amiens est missionné comme Pôle national de ressources pour l’éducation au développement durable.

Le label « E3D – École/Établissement en démarche de développement durable »

Le label « E3D École/Établissement en démarche de développement durable » est attribué aux écoles, aux collèges et aux lycées généraux, technologiques et professionnels, ainsi qu’aux centres de formation d’apprentis qui entrent en démarche globale de développement durable.

La démarche des écoles et établissements labellisés « E3D École/Établissement en démarche de développement durable » :

  • prend explicitement en compte les relations entre l’environnement, la société, l’économie, voire d’autres dimensions, propre au développement durable
  • est présentée au conseil d’école ou d’administration pour être inscrite dans le projet de la structure scolaire
  • implique un des différents partenaires territoriaux choisis en fonction de critères adaptés aux besoins de l’école ou de l’établissement.

Les écoles et établissements en démarche globale de développement durable (E3D) associent l’ensemble de la communauté éducative.

L’obtention de ce label ne constitue pas un aboutissement, mais elle est surtout la marque d’une volonté de s’inscrire dans une démarche d’amélioration continue.

Textes de référence

Instruction relative au déploiement de l’éducation au développement durable dans l’ensemble des écoles et établissements scolaires pour la période 2015-2018
Circulaire n°2015-018 du 4 février 2015 

La charte de l’environnement

La Charte de l’environnement de 2004 a une valeur constitutionnelle. Elle souligne la nécessité de « l’éducation et la formation à l’environnement » (article 8).
consulter l’intégralité de la Charte

Lire la suite : http://www.education.gouv.fr/cid205/l-education-au-developpement-durable.html&xtmc=developpementdurable&xtnp=1&xtcr=1