Néologisme qui est souvent employé en pédagogie et qui a deux sens : 1. Action de remédier aux difficultés et lacunes des élèves en risque d’échec scolaire par diverses procédures de type soutien scolaire, programme d’aide individualisée, rattrapage, etc. ; 2. action qui s’inscrit dans le champs de l’éducabilité cognitive   Lire la suite ...

Rassembler les compétences pour proposer à un enfant ou à un jeune qui « décroche » des parcours éducatifs classiques, les moyens de s’y insérer, ou des alternatives qui évitent des ruptures et les abandons : tel est l’objet de la veille éducative, (Délégation interministérielle à la Ville, 2001). «   Lire la suite ...

Traditionnellement, les termes de courtoisie et de civilité renvoient à une dimension strictement sociale de distinction. la civilité désigne l’observance des convenances, des manières en usage entre les hommes d’une société définie à une époque donnée. Emile Littré, 1970, rapproche les termes de civilité, de courtoisie et de politesse, à   Lire la suite ...

Le vocable « expérience professionnelle » a été introduit dans le Thésaurus européen de l’éducation, 1997. Le mot « expérience » est apparu dans la langue française au XIIIè sicèle. Il vient du latin experientia, terme dérivé du verbe experiri qui veut dire « faire l’essai ». mais l’origine étymologique grecque signifie « l’épreuve ». En allemand, erfahrung,   Lire la suite ...

Selon P. Durning, 1994, l’éducation familiale décrit « un ensemble de pratiques sociales d’éducation mises en œuvre au sein des groupes familiaux en direction des enfants par les adultes qui les élèvent, le plus souvent leurs parents ». Le champ de l’éducation familiale regroupe l’étude de l’activité familiale d’éducation et des interventions   Lire la suite ...

A partir du XVIIe siècle, la banlieue désigne les environs immédiats d’une ville, peuplés de banlieusards, de zonards et autres « apaches », J. Cubera, 2002. Espoir d’un habitat moderne pour tous dans les années soixante, les villes nouvelles sont devenues des symboles de violence et de relégation. Véritables ghettos   Lire la suite ...

Le rapport sur l’instruction publique, Talleyrand, 1791, comporte une véritable théorie ce qu’il appelle le « système éducatif ». Le sociologue, E. Durkheim, désigne par cette expression les « sommes de pratiques éducatives », in Nouveau dictionnaire de pédagogie et d’instruction primaire, publié sous la direction de F. Buisson en   Lire la suite ...

La réussite au sens matériel du terme, s’entend comme la constante expansion de la satisfaction par la réalisation progressive de buts utiles. La réussite scolaire contribue à la réussite personnelle et professionnelle, mais ne peut en aucun cas s’y réduire. Réussir sa vie ou réussir dans la vie ? Toute   Lire la suite ...

« Appelons violence toute contrainte de nature physique ou psychique susceptible d’entraîner la terreur, le déplacement, le malheur, la souffrance ou la mort d’un être animé », (F. Héritier, Collège de France) La violence en milieu scolaire peut être étendue comme « une désorganisation brutale ou continue d’un système personnel,   Lire la suite ...

Le point de départ du concept et de la stratégie de promotion de la santé est en réalité l’éducation pour la santé. Le mot promotion de la santé, tel qu’il était utilisé en Australie par exemple, désignait presque exclusivement la nouvelle partie de l’éducation pour la santé nommée marketing social.   Lire la suite ...

En 1989, la France avait besoin de former 360 000 enseignants (élémentaires et secondaire confondus) sur une décennie pour faire face au défi d’une massification qui s’énonçait par le slogan des 80 % d’une classe d’âge au niveau du baccalauréat. L’article 17 de la loi n° 89-486 du 10 juillet   Lire la suite ...

L’institution est un concept polysémique, équivoque, problématique qui a des sens variables d’une discipline à l’autre, d’un paradigme à l’autre, d’un auteur à l’autre et qui, au bout du compte a produit une littérature surabondante. L’institution est une réalité sociale qui varie d’une société à l’autre. Qu sein d’une société   Lire la suite ...

Caractère de celui qui peut être appelé à répondre des conséquences de ses actes. L’étymologie dérive de res (chose) et de spondere, de spondus : époux, fiancé. Être responsable d’une chose, c’est être attaché à cette chose par des liens analogues à ceux qui unissent l’époux à l’épouse. Ce qui   Lire la suite ...

Trop longtemps, le fossé n’a fait que se creuser entre les parents et l’école, plus particulièrement en milieu populaire. C’est un phénomène spécifique à la France, hérité de l’évolution de notre système éducatif et de ses rapports avec les familles. Aujourd’hui, nous sommes au seuil d’une nouvelle période placée sous   Lire la suite ...

Dans les approches sociologiques de la mobilité, C. Dubar, 1999, on distingue : la mobilité intergénérationnelle, qui renvoie à la comparaison entre la position sociale d’origine (définie par la catégorie socioprofessionnelle du père, par exemple) et la position au moment de l’enquête et la mobilité intragénérationnelle, dite encore mobilité professionnelle.   Lire la suite ...

L’accompagnement est un concept récent dans le champ des pratiques pédagogiques. On désigne par accompagnement scolaire : l’ensemble des actions visant à offrir, aux côtés de l’école, l’appui et les ressources dont les enfants ont besoin pour leur réussite scolaire, appui qu’ils ne trouvent pas dans leur environnement familial et   Lire la suite ...

« Il y a un passage très périlleux dans la vie des peuples démocratiques. « Lorsque le goût des jouissances matérielles se développe chez un de ces peuples plus rapidement que les lumières et que les habitudes de la liberté, il vient un moment où les hommes sont emportés et   Lire la suite ...

Simon WUHL Enseignant de sociologie à l’Université de Marne-la-Vallée ——- Dans le langage socio-politique courant, le « communautarisme » évoque l’idée d’une référence quelque peu caricaturale au modèle anglo-saxon d’organisation de la société, censé encourager les tendances au repli communautaire, au conflit entre les cultures, au fractionnement de la société   Lire la suite ...

Il existe un courant de tradition politique, depuis la philosophie antique jusqu’au marxisme, qui considère que le collectif vaut davantage que l’individuel. Et donc que l’on doit sacrifier les individus à la collectivité. Un autre courant qui transparaît à travers la Déclaration des droits de l’homme, considère que la communauté   Lire la suite ...

La notion d’autonomie ne peut être adéquatement saisie que si ses différents sens sont précisés à la fois dans leurs contextes historiques, dans leurs valeurs synonymiques et antithétiques, enfin dans leurs domaines et les activités auxquels ils s’appliquent, Encyclopaedia Universalis, 1996 . L’ autonomie présente différentes facettes : autonomie temporelle,   Lire la suite ...

Le mot empathie vient du grec « s’identifier à quelqu’un ». Son sens psychologique moderne provient de l’allemand « einfülhen » qui signifie « sentir » ou plus précisément trouver le chemin à l’intérieur de l’expérience de quelqu’un d’autre. On peut se reporter à l’un des pères de cette notion,   Lire la suite ...

Il est difficile d’établir une définition du concept de polyvalence, difficulté liée à la polysémie du terme mais aussi liée aux situations paradoxales qu’engendrent les divergences relevées entre les discours officiels, l’état de la recherche en ce domaine et la réalité dans les pratiques éducatives. D’autre part, ce concept érigé   Lire la suite ...

Ensemble de phénomènes d’échanges, d’influence réciproque, d’actions et de réactions entre enseignants et enseignés. R. Hess et G. Weigand, 1994, décrivent la relation pédagogique comme une interaction sociale s’inscrivant dans la rencontre adultes/jeunes, dans un contexte institutionnel déterminé. Le concept de relation pédagogique implique la confiance entre l’adulte et le   Lire la suite ...

Décider, signifie étymologiquement parlant, trancher. Une situation-problème se définit par un ensemble de données, d’informations sur le sujet et son environnement ; un ensemble de questions qui précise le but à atteindre et un ensemble de contraintes qui délimitent les possibilités de choix du sujet. Une approche cognitive de la   Lire la suite ...

Le changement dans les sociétés modernes se caractérise par trois faits : il est ininterrompu ; il est rapide ; il s’accélère. A l’heure de la mondialisation, le changement concerne l’ensemble de la planète Terre et tous les domaines de la vie et des activités humaines. Le changement est devenu   Lire la suite ...

« La vie est une lutte pour le pouvoir, et c’est une lutte à mort », (Hégel) Il n’est pas de discipline scientifique dont l’objet spécifique soit la nature, l’origine et l’exercice du pouvoir, bien que ce phénomène ait suscité depuis longtemps la réflexion de grand esprit, y compris dans   Lire la suite ...

Historiquement, la santé c’est l’absence de maladie, « La santé, c’est la vie dans le silence des organes », R. Leriche, 1937. La santé n’est pas une donnée mais un processus évolutif, étroitement dépendant d’un environnement culturel, social, économique et politique qui nécessite une approche pluridisciplinaire. Deux modèles principaux participent   Lire la suite ...

Activité conseil et d’information sur soi, les filières de formation initiale et continue, les métiers et les trajectoires professionnelles, qui vise à faire émerger de l’univers des possibles, les probables qui soient désirables pour l’individu en particulier, et utiles à la société en général. Souvent assimilée à une procédure d’affectation   Lire la suite ...

Maltraitance Néologisme qui s’est imposé au point de devenir un mot d’usage courant. »Le regard porté sur l’enfant et la famille s’est radicalement transformé. Un soupçon a priori pèse désormais… sur tous les adultes en charge de l’enfant. La notion de maltraitance induit une continuité entre le mal-être de l’enfant   Lire la suite ...

LINGUISTIQUE La fondation de la linguistique moderne est située au début du XXè siècle avec la parution en 1916,n du Cours de linguistique générale de F. de Saussure. La linguistique porte sur deux domaines qui ne sont pas équivalents : le langage entant qu’activité langues (sémantique historique, psychologie, philosophie). Comment   Lire la suite ...

INCERTITUDE « Il faut savoir que l’essentiel peut changer contre toute attente », Gaston Berger. La caractéristique de la situation éducative est le surgissement d’ l’imprévu dans la classe. Le fonctionnement des organisations de l’action sociale (organisations socio-éducatives, médico-sociales et médico-éducatives) se caractérise par un degré d’incertitude. E.C. Tolman, 1946,   Lire la suite ...

GENERATION Le vocable est un terme plein de sens (généalogique, en usage ethnologie par exemple, historique, démographique, et sociologie) complexe, révélateur de liens et de conflits, un mot qui soulève des enjeux politiques majeurs. Un mot dangereux où le savoir des sciences sociales côtoie la politique et le pouvoir. Il   Lire la suite ...

PREVENTION Ensemble des actions qui tendent à promouvoir la santé individuelle et collective, en assurant l’intégrité physique et mentale et en développant les capacités vitales de chaque personne, ainsi elle réunit les menaces que font peser sur la personne ses environnements physique, psychologique et social, Pissaro, 1982. On parle de   Lire la suite ...

CAPITAL HUMAIN « L’analyse des conditions du progrès technique met la formation au rang des causes bien autant que des conséquences de l’évolution de notre économie », lit-on dans un texte préparatoire au VIe Plan, 1971.L’idée que la qualité du « capital humain » est une des conditions de la   Lire la suite ...

APTITUDE Le vocable « aptitude » est l’une des traductions du mot anglais « ability » et son emploi dépend du contexte : aptitudes physiques, psychomotrices, aptitudes générales ou spécifiques, aptitudes verbales, spatiales, numériques, techniques, artistiques, sociales, etc. Les aptitudes constituent l’un des objets d’étude de la psychologie différentielle qui   Lire la suite ...

Choix professionnel Parfois synonyme de choix vocationnel, avec lequel il est confondu, le choix professionnel est l’expression d’une intention d’entrer dans une occupation donnée. J.-0 Crites, 1969, en évoquant le choix vocationnel, distingue le choix, la préférence et l’aspiration. En faisant un choix, la personne tient compte des facteurs personnels   Lire la suite ...

IDEOLOGIE Selon Shils, E. les idéologies se distinguent des autres systèmes de croyances par la position qu’elles occupent par rapport aux critères suivants : le caractère explicite de leur formulation, leur volonté rassemblement autour d’une croyance positive ou normative particulière, leur volonté de distinction par rapport à d’autres systèmes de   Lire la suite ...

TRANSMISSION Transmettre signifie « céder, mettre ce que l’on possède en la possession d’un autre », (Encyclopédie Quillet) ou bien encore « faire passer ce que l’on possède en la possession d’un autre », (Littré E.). La notion de transmission est liée à la notion d’héritage. C’est aussi une manière   Lire la suite ...

LECTURE Il est important d’établir une distinction entre certains termes : Lire, apprendre à lire, savoir lire, se préparer à apprendre à lire. Selon Inizan, A. 1993, lire , « c’est accéder à la pensée confiée à l’écrit, mais ajoutons une condition exigeante : sans révélation préalable de cette pensée   Lire la suite ...

CRISE Les crises de la société et les crises de l’enseignement sont intimement liées, V.Isambert-Jamati, 1970. Pour Péguy, 1904, les crises de l’enseignement ne sont pas des crises de l’enseignement , mais des crises de vie. Aujourd’hui, nous réintégrons les crises de vie ne général comme la dynamique d’un «   Lire la suite ...