Onzième billet concernant ma conférence du 3 septembre 2015 à l’INETOP. Je poursuis la dernière partie que je n’ai pu présenter lors de la conférence. Le statut de « psychologue » de 1991 En 1985, la loi protège le titre de psychologue, et les conseillers (du moins une grande partie)   Lire la suite ...

Les liens entre ces deux concepts « organisation » et « compétence » ont beaucoup évolué dans les textes, les échanges et les controverses depuis une quinzaine d’années. Partis de l’idée que l’organisation était première par rapport à la définition et l’attribution des compétences aux opérateurs et aux collectifs, nous sommes rendus aujourd’hui à   Lire la suite ...

« Les Français sont nuls en langues » cette phrase est devenue une expression à part entière et fait même partie des suggestions sur certains moteurs de recherche. Si les Français arrivent au 25ème rang mondial dans le classement du TOEC, il s’avère que la question est bien plus complexe   Lire la suite ...

Dixième billet concernant ma conférence du 3 septembre 2015 à l’INETOP. Je poursuis la dernière partie que je n’ai pu présenter lors de la conférence. Ici il sera question des risques de clivages entre les deux constituants du corps des conseillers d’orientation-psychologues et directeurs de CIO. Petit rappel administratif Dans   Lire la suite ...

A l’occasion de la 19e Semaine pour l’emploi des personnes handicapées, qui se déroule en ce moment, l’Association Passerelle, convaincue que « la différence n’est pas un handicap », revient sur le dispositif Handicap mis en place avec le Concours post-bac Handicap, qui aura lieu le 23 mars 2016, et   Lire la suite ...

Pourquoi une conférence de consensus sur la numération ? Président de la conférence de consensus sur la numération organisée par le Cnesco les 12 et 13 novembre, Michel Fayol, professeur à l’Université Blaise Pascal de Clermont-Ferrand, s’en explique. Pour l’apprentissage du nombre c’est le moment du bilan. La numération est   Lire la suite ...

Neuvième billet concernant ma conférence du 3 septembre 2015 à l’INETOP. J’attaque la dernière partie que je n’ai pu présenter lors de la conférence. Ce premier billet de conclusion concernera les évolutions du fonctionnement du système, des établissements et des objectifs pédagogiques L’établissement, de la manufacture à l’entreprise Au fond   Lire la suite ...

Benoît Kiry et Nicolas Olivier sont deux enseignants en éducation musicale qui ont envie de partager leurs expériences ; grâce au réseau social Twitter, ils se sont rencontrés, avec d’autres, et ont constitué un groupe d’échanges. Tous deux présents à la 12ème édition édition de Ludovia en août 2015, ils   Lire la suite ...

« Une fois encore, après les attentats de janvier, les professeur-e-s, les personnels de l’Education sont investi-e-s d’un rôle majeur, aujourd’hui pour accompagner les jeunes dans l’expression de l’émotion et de la compassion mais surtout commencer avec elles et eux un long dialogue qui les aidera à comprendre les enjeux et   Lire la suite ...

Alors que la ministre de l’Education nationale vient d’annoncer des expérimentations pour renforcer la mixité sociale dans des collèges pilotes dans une quinzaine de départements, la FCPE rappelle qu’elle a toujours revendiqué l’importance d’agir pour plus de mixité sociale à l’Ecole. Mais pour y parvenir, plusieurs conditions sont à réunir.   Lire la suite ...

C’est l’une des observations faites par le récent rapport du comité de suivi de la réforme des rythmes, rendu public le 6 novembre, qui dresse un bilan de la situation et émet différentes préconisations pour les mois à venir. Outre un point sur la généralisation de la réforme et des   Lire la suite ...

Huitième billet de ma conférence donnée à l’INETOP en septembre 2015. Dans le précédent j’ai indiqué les deux premiers moments, en France, de l’émergence de l’idée d’éducation à l’orientation. Je présente dans ce billet le troisième moment, celui dans lequel nous nous trouvons : c’est le ministère lui-même qui cherche à   Lire la suite ...

Comment apprendre à compter et calculer ? Près de 300 participants, venus de 3 continents, sont réunis pendant deux jours à Paris pour écouter la fine fleur des experts à l’appel du Cnesco. La conférence comprend un jury qui devrait faire de préconisations pour relever le niveau en maths des   Lire la suite ...

? Les structures familiales et les institutions éducatives s’ouvrent peu à peu, ici et là, à d’authentiques démarches de coéducation. Elles en viennent par là même à découvrir qu’elles peuvent et doivent rendre celles-ci nécessairement démocratiques et par là même reconsidérer au passage le statut de l’enfant, devenu non plus   Lire la suite ...

La réforme des rythmes scolaires était à l’honneur ce vendredi 6 novembre, avec la publication des résultats de l’enquête Cnaf/AMF et la remise à la ministre de l’Education nationale du rapport du comité de suivi de la réforme. La première valorise l’effort – notamment financier – des communes. Le second   Lire la suite ...

Dans le cadre de la Journée Internationale des Droits de l’Enfant qui se déroulera le 20 novembre prochain, l’Asmae (Association Sœur Emmanuelle) et l’institut de sondage Harris Interactive mettent en avant la perception des Français quant au rôle de l’éducation dans le développement d’un pays.   L’éducation, facteur clé de développement   Lire la suite ...

À la suite de l’adoption du plan pluriannuel de lutte contre la pauvreté et pour l’inclusion sociale, le Premier ministre a demandé à France Stratégie d constituer une commission chargée d’élaborer une stratégie nationale pour l’enfance et l’adolescence. Le présent rapport, qui résulte du travail conduit sous la présidence de   Lire la suite ...

« Il est à craindre que l’on glisse doucement vers un déséquilibre des domaines d’apprentissage ». Ces propos d’un chef de bureau de la Dgesco, repris dans le rapport du Comité de suivi de la réforme des rythmes scolaires, marque la confusion introduite par la réforme. La Dgesco annonce deux évaluation différentes   Lire la suite ...

Logiques socialesSOCIOLOGIE TRAVAIL SOCIAL EUROPE France Cet ouvrage traite de la parentalité à travers l’analyse des dispositifs d’accompagnement de la fonction parentale, financés par les caisses d’Allocations familiales (CAF). Des experts ont préconisé des axes de politique familiale visant à contrecarrer les effets de l’instabilité conjugale sur l’éducation des enfants   Lire la suite ...

Dans une nouvelle Note d’information publiée en novembre 2015 la Direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) s’est intéressée au nombre moyen d’élèves auxquels un enseignant fait face dans le secondaire sur une heure de cours. Il en ressort, à la rentrée 2014, le chiffre de 22   Lire la suite ...

La version 2015 de l’enquête « sur la mise en œuvre des nouveaux temps périscolaires et ses impacts financiers pour les communes » vient d’être rendue publique. Réalisée par la Caisse nationale des Allocations familiales (Cnaf), en collaboration avec l’Association des maires de France et des présidents d’intercommunalité (AMF), elle permet de   Lire la suite ...

Septième billet de ma conférence donnée à l’INETOP en septembre 2015. Il y sera question de l’émergence de la notion d’éducation à l’orientation. Surprise Commençons par une histoire personnelle. En vue de la publication de la première circulaire sur l’éducation à l’orientation, Madame Liliane Machelot, CSAIO de Versailles, m’a demandé   Lire la suite ...

Les classes sont-elles chargées ou pas ? Pour la Depp, direction des études du ministère de l’éducation nationale, un enseignant est face à 22 élèves en 2014. Un nombre qui ne manquera pas de surprendre les enseignants qui , très majoritairement , font face à davantage.  Comment la Depp compte-elle   Lire la suite ...

English for Schools, dispositif en ligne pour l’apprentissage de l’anglais conçu pour les élèves et les enseignants de primaire, lance un concours sur le thème « My class has got talent ! ». Ce concours s’adresse à toutes les classes d’école élémentaire et leurs enseignants. L’objectif est de promouvoir les   Lire la suite ...

 » Les filles, les enfants issus de milieu aisé et ceux obtenant de bons résultats scolaires sont davantage concernés par cette option ». En plein débat sur le collège, où l’opposition des professeurs de lettres classiques est particulièrement active, la publication d’une nouvelle Note d’information de la Depp (direction des études   Lire la suite ...

La réforme du collège et les nouveaux programmes qui vont entrer en application dès la rentrée 2016 n’inspirent pas à tous les enseignants une pleine confiance en la direction suivie par le ministère de l’Education nationale. Quand ce ne sont pas les professeurs de lettres classiques ou d’allemand qui expriment   Lire la suite ...

Le Premier ministre a confié le 21 octobre par décret pris en application de l’article LO 297 du Code électoral, à la sénatrice Françoise Cartron, la mission d’établir un bilan des initiatives prises par les élus locaux pour organiser et développer les activités périscolaires et de définir les conditions d’un accompagnement renforcé par les services de l’État aux communes. Cet article fait partie du dossier : Éducation RYTHMES SCOLAIRES : UNE EXPÉRIMENTATION À PÉRENNISER Voir le dossier   Lire la suite ...

En juillet 2016, les Zones d’Education Prioritaires en France compteront 35 ans… L’occasion de faire un bilan sur les différentes politiques d’éducation prioritaire mises en œuvre par les différents gouvernements depuis. Qui peut mieux le faire que Jean-Yves Rochex, professeur en Sciences de l’Education (ESCOL-Paris 8) qui suit cette question   Lire la suite ...

Comment rendre l’école plus inclusive ? Lors de l’Université d’automne du Snuipp, du 16 au 18 octobre, Sylvie Cèbe et Serge Thomazet ont montré que l’école inclusive est d’abord une exigence collective. Pour Serge Thomazet l’école inclusive est une école qui permet à chaque élève d’apprendre et d’avoir une scolarité   Lire la suite ...

Mal classée par PISA, l’école française sombre parfois dans le déni, parfois dans le french bashing. Qu’en est-il vraiment de notre Ecole au regard des autres ? Le  livre de Jean Cassou, professeur de mathématiques, propose une étude comparative sur les systèmes éducatifs de la France, la Finlande, l’Angleterre, l’Allemagne,   Lire la suite ...

Quelles ont été les initiatives prises par les élus eux-mêmes pour organiser et développer les activités périscolaires ? Quelles sont les réussites, par exemple dans l’articulation entre les temps scolaires et périscolaires ou le recrutement des animateurs et leur qualification ? Les petites communes et communes rurales ont-elles des besoins   Lire la suite ...

L’évaluation est souvent le principal moyen pour les parents de suivre la scolarité de leur enfant et de l’accompagner. Ils ont donc besoin qu’elle soit claire, lisible, pour voir les acquis de leur enfant et là où il peut encore progresser. Leurs attentes sont bien là, et pas dans les   Lire la suite ...

C’est la semaine des  »élections de parents d’élèves ». Contrairement à une idée répandue, les rapports entre les enseignants et les parents ont de longue date été loin d’être idylliques. Quelques exemples historiques, parmi bien d’autres possibles. « Les parents, ce fléau des écoles, sont convaincus du tort des maîtres. L’enfant indocile répond   Lire la suite ...

Dans le cadre de l’examen du budget 2016, et des crédits dédiés à l’enseignement scolaire, Barbara Pompili a présenté ce mercredi son rapport sur l’école primaire inclusive en commission des affaires culturelles et de l’éducation. Rapport sur l’école inclusive à télécharger en cliquant ici :  Projet avis PLF 2016 Enseignement   Lire la suite ...

Quatrième volet de ma conférence prononcée à l’INETOP en septembre 2015. Il entame mon interrogation : comment les procédures d’orientation ont-elles évoluées, et comment les conseillers se sont organisés ? Des aspects historiques ont déjà été abordés dans les documents suivants : Sur ce blog : L’orientation dans le secondaire : effets des procédures   Lire la suite ...

Résumé : Les recherches montrent que les rencontres entre les enfants et les formes de culture et d’art ouvrent de nouvelles perspectives d’éducation et d’émancipation. Elles constituent des lieux d’expérimentation et de choix réfléchis, des « laboratoires » centrés sur les acteurs ; elles permettent le partage de nouvelles relations entre enfants et adultes ;   Lire la suite ...

Pourquoi a-t-on vidé les campagnes des écoles à classe unique pour imposer le « regroupement » des élèves, à grand renfort de transports scolaires, dans de grandes écoles avec un seul niveau par classe ? Comment a-t-on pu faire cela au moment où des études montraient de meilleurs résultats pour les classes   Lire la suite ...

Depuis la mise en place de la loi de 2005 concernant notamment la scolarisation des élèves en situations de handicap, nous accueillons dans nos classes chaque année de plus en plus d’élèves dits « à besoins éducatifs particuliers ». On évalue environ à 20000 le nombre d’enfants porteurs de handicap non scolarisés   Lire la suite ...

Les élèves assistent aux cours sans percevoir l’intérêt de ceux-ci. Ils vivent des situations d’enseignements pour lesquelles les savoirs sont rendus accessibles, mais sans étincelle, ni flamme de la motivation. Pour endiguer ce fléau éducatif, il faut repositionner la didactique au service de la pédagogie, afin de dynamiser et inciter   Lire la suite ...

NOR : MENE1500404X protocole d’accord du 13-8-2015 MENESR – DGESCO Préambule La lutte contre le décrochage scolaire représente des enjeux humains, sociaux et économiques majeurs pour la France. Les jeunes en situation de décrochage présentent des risques importants d’échec en termes d’insertion sociale et professionnelle. Toutes les réflexions engagées à   Lire la suite ...